tailieunhanh - Xây dựng các học phần mỹ thuật trong đào tạo giáo viên mầm non đáp ứng chuẩn đầu ra theo tiếp cận phát triển năng lực

Bài viết trao đổi và chia sẻ về vấn đề: Xác định chuẩn đầu ra theo tiếp cận năng lực; Yêu cầu về đổi mới nội dung nghệ thuật trong đào tạo giáo viên mầm non; Xây dựng học phần mỹ thuật trong đào tạo giáo viên mầm non đáp ứng chuẩn đầu ra theo tiếp cận năng lực nhằm tạo khả năng cho giáo viên mầm non biết cách giúp cho trẻ cảm thụ được đầy đủ cái đẹp, phát huy được tính sáng tạo của trẻ thông qua hoạt động tạo hình. | XÂY DỰNG CÁC HỌC PHẦN MỸ THUẬT TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA THEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ThS. Phạm Minh Tùng Khoa Nghệ thuật Tóm tắt Xây dựng thiết kế chương trình giáo dục đáp ứng chuẩn đầu ra theo hướng tiếp cận năng lực người học là một xu thế được nhiều nước chú ý vận dụng. Bài viết trao đổi và chia sẻ về vấn đề Xác định chuẩn đầu ra theo tiếp cận năng lực Yêu cầu về đổi mới nội dung nghệ thuật trong đào tạo giáo viên mầm non Xây dựng học phần mỹ thuật trong đào tạo giáo viên mầm non đáp ứng chuẩn đầu ra theo tiếp cận năng lực nhằm tạo khả năng cho giáo viên mầm non biết cách giúp cho trẻ cảm thụ được đầy đủ cái đẹp phát huy được tính sáng tạo của trẻ thông qua hoạt động tạo hình. Từ khóa Chuẩn đầu ra đào tạo giáo viên mầm non mỹ thuật phát triển năng lực Đặt vấn đề Tiếp cận kết quả đầu ra như NIER 1999 đã xác định quot Là cách tiếp cận nêu rõ kết quả - những khả năng hoặc kĩ năng mà người học mong muốn đạt được vào cuối mỗi giai đoạn học tập trong nhà trường ở một môn học cụ thể quot 7 . Nói cách khác cách tiếp cận này nhằm trả lời câu hỏi Chúng ta muốn người học biết và có thể làm được những gì . Xây dựng thiết kế chương trình giáo dục đáp ứng chuẩn đầu ra CĐR theo hướng tiếp cận năng lực NL người học là một xu thế khá nổi trội được nhiều nước chú ý vận dụng trong việc xây dựng và phát triển chương trình. Yêu cầu về xây dựng chương trình theo CĐR đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo qui định 1 nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới theo Chiến lược đổi mới căn bản toàn diện giáo dục nói chung và giáo dục đại học nói riêng của Đảng và Chính phủ 6 . Nghiên cứu về dạy học theo tiếp cận NL đã được Cao Danh Chính 3 đề cập và đã được vận dụng trong phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non của Lê Thanh Thuỷ 2004 4 Lê Hồng Vân và Vũ Dương Công 2014 5 và qua nhiều nghiên cứu của các tác giả. Nội dung mỹ thuật trong đào tạo Giáo viên mầm non GVMN nhằm tạo khả năng cho GVMN biết cách giúp cho trẻ cảm thụ được đầy đủ cái đẹp thông qua hoạt động