tailieunhanh - Thực trạng đào tạo giáo viên mầm non ở các trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương

Bài viết công bố kết quả khảo sát thực trạng đào tạo giáo viên mầm non ở các trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương. Đồng thời đề xuất các biện pháp đào tạo và quản lí đào tạo giáo viên mầm non trong giai đoạn mới nhằm nâng cao chất lượng giáo viên mầm non đáp ứng nguồn nhân lực giáo dục cho xã hội. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 434 (Kì 2 - 7/2018), tr 13-17 THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG Nguyễn Mạnh Hùng - Bộ Giáo dục và Đào tạo Ngày nhận bài: 25/05/2018; ngày sửa chữa: 05/06/2018; ngày duyệt đăng: 07/06/2018. Abstract: The article presents the results of survey on reality of training preschool teachers at national colleges for education. These results are the bases for proposing measures to manage and improve effectiveness of training preschool teachers at national colleges for education in current period with aim to meet demands of human resources at preschools today. Keywords: Training, preschool teachers, national colleges for education. 1. Mở đầu Giáo viên mầm non (GVMN) là nguồn nhân lực cơ bản của giáo dục mầm non (GDMN), thực hiện và hoàn thành tốt công việc chăm sóc, giáo dục (GD) trẻ trong các cơ sở GDMN ở bậc học mầm non (MN) trong hệ thống GD quốc dân. GVMN được đào tạo (ĐT) trong các cơ sở đào tạo giáo viên mầm non (ĐTGVMN) trong đó có các trường cao đẳng (CĐ) sư phạm. Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương (CĐSPTW) là một cơ sở ĐTGVMN ở các trình độ trung cấp, CĐ sư phạm MN. ĐTGVMN trong các trường CĐ sư phạm là quá trình truyền thụ kiến thức, kĩ năng, nghề nghiệp GDMN, hình thành thái độ cho sinh viên (SV) chiếm lĩnh những kĩ năng nghề nghiệp của GDMN để trở thành GV trong các cơ sở GDMN sau này. ĐTGVMN có các đặc điểm cơ bản thể hiện trong các thành tố của quá trình ĐTGVMN. Mục tiêu ĐTGVMN trong trường CĐ sư phạm: - Hình thành phẩm chất chính trị, đạo đức và phẩm chất nghề nghiệp (yêu nghề, tận tụy với công việc, có văn hóa giao tiếp.); - Cung cấp kiến thức GD đại cương, khoa học GDMN; hiểu biết đầy đủ về mục tiêu, nội dung chương trình. GDMN; - Hình thành được kĩ năng giao tiếp với trẻ, tìm hiểu đánh giá mức độ phát triển của trẻ, lập kế hoạch GD trẻ em.; - Hình thành thái độ: tin tưởng vào năng lực chuyên môn của bản thân, thái độ tốt với trẻ và nghề; ý thức vận dụng sáng tạo kiến thức và kĩ năng

• Giáo dục học
• Giáo viên mầm non
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Quản lí giáo viên mầm non
• Chất lượng giáo viên mầm non
• Nguồn nhân lực
• Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non
• Nghiệp vụ giáo viên mầm non
• Chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non
• Giáo dục mầm non
• Thực tập sư phạm mầm non
• Sinh viên ngành giáo dục mầm non
• Kỹ năng sư phạm mầm non
• Nghề giáo viên mầm non
• Bài giảng Nghề giáo viên mầm non
• Chuẩn nghề nghiệp của giáo viên mầm non
• Kỹ năng nghề nghiệp của giáo viên mầm non
• Giao tiếp sư phạm
• Nhân cách của giáo viên mầm non
• Nâng cao chất lượng giáo viên mầm non
• Vai trò của giáo viên mầm non
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Tạp chí Đại học Thủ đô Hà Nội
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Nhu cầu giáo dục mầm non
• Công tác đào tạo giáo viên mầm non
• Quản lý đội ngũ giáo viên mầm non
• Nâng cao chuyên môn giáo viên mầm non
• Đội ngũ giáo viên mầm non
• Nghiệp vụ sư phạm mầm non
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Thực trạng quản lí giáo viên mầm non
• Công tác quản lí giáo viên mầm non
• Quản lí đội ngũ giáo viên mầm non
• Mầm non huyện Đan Phượng
• Giao tiếp ứng xử của giáo viên mầm non
• Kỹ năng giao tiếp của giáo viên mầm non
• Phương thức giao tiếp của giáo viên mầm non
• Giáo dục trẻ mầm non ở Hà Nội
• Kỹ năng sư phạm của giáo viên mầm non
• Hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non
• Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên mầm non
• Công tác quản lý Mầm non
• Chuyên môn giáo viên mầm non
• Chất lượng đội ngữ giáo viên mầm non
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
• Văn bản giáo dục mầm non
• Quy định giáo dục mầm non
• Nghị quyết ngành mầm non
• Luật giáo dục mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo dục mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non
• Xây dựng trường mầm non
• Chương trình giáo dục mầm non
• Phương pháp giáo dục mầm non
• Trường mầm non Mai Dịch
• Giáo dục trẻ mầm non
• Rèn luyện năng lực sư phạm mầm non
• Luyện giao tiếp sư phạm mầm non
• Khung năng lực giáo viên mầm non
• Phát triển giáo viên mầm non
• Mô hình đào tạo giáo viên
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục
• Năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non
• Chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Giao tiếp văn hóa trong hoạt động nghề
• Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
• Giáo viên trong trường mầm non
• Cách nâng cao chất lượng giáo viên
• Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non
• Phương pháp xây dựng đội ngũ giáo viên
• Năng lực chuyên môn giáo viên
• Nâng cao nghiệp vụ sư phạm
• Module Mầm non 42
• Hoạt động chính trị xã hội
• Hoạt đông của giáo viên mầm non
• Tổ chức chính trị
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Hoạt động đánh giá giáo viên mầm non
• Đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp
• Tự học tự bồi dưỡng
• Giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên
• Chất lượng đào tạo giáo viên mầm non
• Chương trình mầm non mới
• Chất lượng giáo viên
• Hoạt động dạy học của giáo viên mầm non
• Thái độ dạy học của giáo viên mầm non
• Kiểm tra giáo viên mầm non
• Hành động đánh giá công tác dạy học
• Khoa Giáo dục mầm non