tailieunhanh - Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Lý luận và phương pháp dạy học: Dạy học theo tiếp cận trải nghiệm trong đào tạo nghề Cắt gọt kim loại trình độ cao đẳng

Mục đích nghiên cứu của luận án "Dạy học theo tiếp cận trải nghiệm trong đào tạo nghề Cắt gọt kim loại trình độ cao đẳng" nhằm tổng hợp cơ sở lý luận của dạy học theo tiếp cận trải nghiệm và đánh giá khả năng vận dụng trong đào tạo nghề Cắt gọt kim loại trình độ cao đẳng; Đề xuất tiến trình thiết kế và thực hiện dạy học các mô đun chuyên môn nghề Cắt gọt kim loại trình độ cao đẳng theo tiếp cận trải nghiệm. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI DƯƠNG VĂN CƯỜNG DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆM TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ CẮT GỌT KIM LOẠI TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG Ngành Lý luận và phương pháp dạy học Mã số 9140110 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Hà Nội 2022 Công trình được hoàn thành tại Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Người hướng dẫn khoa học 1 TS. Nguyễn Tiến Long 2 . Thái Thế Hùng Phản biện 1 Phản biện 2 Phản biện 3 Luận án được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường họp tại Trường Đại học Bách khoa Hà Nội vào hồi . giờ . ngày . tháng . năm . Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện 1. Thư viện Tạ Quang Bửu Trường Đại học Bách khoa Hà Nội 2. Thư viện Quốc Gia Việt Nam. MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài . Cơ sở pháp lí Nghị Quyết số 29-NQ TW ngày 04 11 2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ quan điểm cần chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học học đi đôi với hành lý luận gắn với thực tiễn giáo dục con người vừa đáp ứng yêu cầu xã hội vừa phát triển cao nhất tiềm năng của mỗi cá nhân tập trung dạy cách học cách nghĩ và tự học . Luật giáo dục nghề nghiệp số 74 2014 QH13 nhấn mạnh giải pháp đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá kết quả học tập rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo và năng lực tự học của người học . . Cơ sở lí luận Thế kỉ 21 thế giới đang hướng đến một nền giáo dục tiến bộ giáo dục phải dựa trên trải nghiệm của chính người học đối lập với nền giáo dục truyền thống coi giáo dục là sự đào tạo từ bên ngoài áp đặt những kiến thức kĩ năng chuẩn mực và nguyên tắc ứng xử đã được phát triển trong quá khứ cho thế hệ trẻ . Trong nền giáo dục tiến bộ đó giá trị của tự do được đề cao học thông qua trải nghiệm học tập phải gắn liền với lợi ích của cuộc sống học là để thích ứng với môi trường cuộc sống luôn thay đổi. Các trải nghiệm của người trở thành yếu tố trung tâm của