tailieunhanh - Yêu cầu và các bước rèn luyện kĩ năng đọc, kể diễn cảm cho sinh viên sư phạm ngành giáo dục mầm non

Bài viết trình bày các vấn đề lí luận chung về đọc, kể diễn cảm tác phẩm văn học, từ đó chỉ rõ yêu cầu và các bước rèn luyện kĩ năng đọc, kể diễn cảm tác phẩm văn học cho đối tượng là SV sư phạm ngành giáo dục mầm non. Mời các bạn cùng tham khảo! | VJE Tạp chí Giáo dục Số 491 Kì 1 - 12 2020 tr 1-5 ISSN 2354-0753 YÊU CẦU VÀ CÁC BƯỚC RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỌC KỂ DIỄN CẢM CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Văn Thị Minh Tư Email Article History ABSTRACT Received 20 9 2020 Literature plays an important role in early childhood education. The art of Accepted 06 10 2020 reading and expressive storytelling is an effective means to bring literary Published 05 12 2020 works to the world of children. Reading expressive storytelling is an integrated and creative process in literature in general and young learners Keywords literature in particular. The article presents general theoretical issues about the literary works reading skills art of reading telling literary works thereby specifying a number of expressive story-telling requirements and steps to practise reading skills expressive storytelling of preschool education literary works to preschool education students. To practise reading and students. expressive storytelling skills for students educators need to master the subject - matter knowledge ability to perceive literature and an inspirational reading voice with specific methods. For preschool education students it is necessary to clarify that reading expressive storytelling is an indispensable skill. Therefore it is necessary to practise to read correctly clearly fluently and expressively literary works. 1. Mở đầu Văn học nghệ thuật đặc biệt là các tác phẩm văn học TPVH có vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ. Biêlinxki đã từng nói Một cuốn sách viết cho thiếu nhi là để giáo dục mà giáo dục là một sự nghiệp vĩ đại vì nó quyết định số phận con người Lê Thị Ánh Tuyết và Lã Thị Bắc Lý 2008 tr 2 . Chúng ta tiếp nhận TPVH theo những cách khác nhau khi đọc ta tiếp nhận trực tiếp khi nghe ta tiếp nhận qua giọng của người đọc. Do trẻ mầm non chưa biết

• Giáo dục học
• Tạp chí Giáo dục
• Giáo dục mầm non
• Rèn luyện kĩ năng đọc
• Kể diễn cảm tác phẩm văn học
• Phát triển nhân cách cho trẻ
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam