tailieunhanh - Tạp chí Giáo dục số 249 (Kì 1 – 11/2010)

Tạp chí số 249 trình bày một số bài viết như: Lợi ích cá nhân và lợi ích xã hội trong đầu tư giáo dục, sử dụng sách giáo khoa và chuẩn kiến thức trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12, giáo dục tiểu học - cơ sở của mọi giáo dục,. Mời quý độc giả cùng đón đọc. | TẠP CHÍ LÍ LUẬN - KHOA HỌC GIÁO DỤC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Ki 1 11 2010 Ánh H Nàu M liiclilcalnhanlvaiiniiicn jMilngiEaiEfflEulBiiffl gu fjiuj ỂỊĩĩM ệỉâf fehoai gfeuaW fei ein tWtej . 1 77 7i .f V . Í W ị _ CHIÀM LÍ OÍÁO pục LỢI ÍCH CÁ NHÂN VÀ LỢI ÍCH XÃ HỘI CÙA ĐẦU Tư GIAO DỤC o TS. ĐỔ THỊ THU HẰNG Từ lâu mọi quốc gia trên thế giới đã nhận thức rõ ràng được tầm quan trọng cùa giáo dục GD - nhân tố quyết định sự phát triển bền vững của một dân tộc - nên đều rốt quan tâm đến GD ưu tiên đầu tư ĐT cho phát triển GD. Tuy nhiên ĐT như thế nào để đem lại hiệu quà kinh tế - xã hội cao nhất không phải quốc gia nào cũng làm được. Bài viết này đề cập vấn đề ĐTGD và lợi ích cá nhân cũng như xã hội trong việc đầu tư giáo dục ĐTGD từ đó có một vài khuyến nghị cho việc ĐTGD ở Việt Nam trong giai đoạn hiện nay. 1. ĐTGD và lợi ích cứa ĐTGD Đầu tư là khái niệm được sử dụng trong kinh tê học là chì số tiền ĐT vào hoạt động sản xuất hi vọng trong tương lai đạt được những lợi ích kinh tế. Trong Từ điển kinh tế hiện đại khái niệm này được định nghĩa à chỉ hoạt động đưa sô tiền hiện có vào hoạt động sản xuất nào đó để thu được lợi ích sau nàỹ 1 còn Từ điển kinh tế Trung Quốc đương đại lại cho rằng ĐT à chỉ hoạt động kình tế của chủ thể kinh tế nhất định nào đó vỉ sự hình thành của tư bán mà bỏ vốn hay yếu tô sản xuất vào để thu lợi nhuận 2 . ĐT kinh tế được chia thành hai loại là ĐT sản xuất và ĐT phi sàn xuất . Từ những năm 30 của thế kì XX trên thế giới đã đưa ĐT vào lĩnh vực GD và được gọi là ĐTGD . ĐTGD là chì nguồn vốn điều kiện kinh tế tài chính của GD - một quốc gia hoặc một khu vực căn cứ vào nhu cầu phát triển sự nghiệp GD sự tổng hòa nhân lực vật lực tài lực để ĐT vào tĩnh vực GD nhằm bồi dưỡng nguồn nhân lực hậu bị và nhân tài chuyên môn cũng như nâng cao biểu hiện tiền tệ cùa nhân lực và vật lực của trình độ trí lực nguồn lao động 3 . Đôi tượng cùa ĐTGD gồm 1 Các cấp học từ tiểu học đến đại học 2 GD thành niên để nâng cao trình độ trí tuệ cho Tạp chí Giáo dục số 249 ki 1-11

• Giáo dục học
• Tạp chí Giáo dục
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Tạp chí lí luận
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam