tailieunhanh - Hướng dẫn sinh viên ngành Giáo dục tiểu học trường Đại học Thủ đô Hà Nội tự rèn luyện một số kĩ năng sư phạm đáp ứng yêu cầu dạy học theo định hướng phát triển năng lực

Bài viết đưa ra và nhấn mạnh sự cần thiết xây dựng kế hoạch, nội dung, cách thức tổ chức, tiến hành hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, đặc biệt lưu giữ minh chứng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên nói chung, sinh viên ngành Sư phạm Tiểu học ở trường Đại học Thủ đô Hà Nội nói riêng. | 112 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ H NỘI HƯỚ HƯỚNG DẪ DẪN SINH VIÊN NG NH GIÁO DỤDỤC TIỂ TIỂU HỌ HỌC TRƯỜ TRƯỜNG ĐẠI HỌ HỌC THỦ THỦ ĐÔ H NỘ NỘI TỰ TỰ RÈN LUYỆ LUYỆN MỘMỘT SỐ SỐ KĨ NĂNG SƯ PHẠ PHẠM ĐÁP ỨNG YÊU CẦCẦU DẠDẠY HỌ HỌC THEO ĐỊ ĐỊNH HƯỚ HƯỚNG PHÁT TRIỂ TRIỂN NĂNG LỰLỰC Trịnh Cam Ly1 Trường Đại học Thủ ñô Hà Nội Tóm tắ tắt Bài viết ñưa ra và nhấn mạnh sự cần thiết xây dựng kế hoạch nội dung cách thức tổ chức tiến hành hoạt ñộng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm ñặc biệt lưu giữ minh chứng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên nói chung sinh viên ngành Sư phạm Tiểu học ở trường Đại học Thủ ñô Hà Nội nói riêng. Từ khóa khóa rèn luyện nghiệp vụ kĩ năng kế hoạch minh chứng 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Nghiệp vụ sư phạm là hoạt ñộng mang tính chuyên môn của nghề dạy học bao gồm toàn bộ hệ thống tri thức khoa học giáo dục kĩ năng sư phạm cùng với những phẩm chất nhân cách của một người giáo viên. Đó cũng là một trong những ñặc thù giúp phân biệt ñào tạo sư phạm với ñào tạo các ngành nghề khác nhằm hình thành năng lực nghề nghiệp cả về lí luận và thực hành cho sinh viên sư phạm. Trong quá trình ñào tạo các học phần nghiệp vụ sư phạm giúp sinh viên thích ứng dần với hoạt ñộng của người giáo viên trong tương lai. Năng lực sư phạm cũng là một trong những ñiều kiện tiên quyết trong yêu cầu tuyển dụng giáo viên của các trường tiểu học. Việc chuyển ñổi từ hình thức ñào tạo niên chế sang ñào tạo theo học chế tín chỉ chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học ñã giúp ñào tạo ñại học Việt Nam dần hội nhập với thế giới song cũng là thách thức lớn về phương pháp cách thức tiến hành ñối với cả người dạy người học hiện nay. 1 Nhận bài ngày gửi phản biện chỉnh sửa và duyệt ñăng ngày Liên hệ tác giả Trịnh Cam Ly Email tcly@ TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 13 2017 113 Muốn người học là trung tâm của quá trình tiếp nhận kiến thức rèn luyện kĩ năng nghiệp vụ chuyên môn tất yếu phải hướng dẫn cho sinh viên