tailieunhanh - Đào luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên tại trường trung học thực hành

Hiện nay việc đào tạo nguồn nhân lực đang là vấn đề được quan tâm hàng đầu. Tuy nhiên việc đào tạo những con người có kiến thức văn hóa, khoa học, có kĩ năng nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo và có kỉ luật, giàu lòng nhân ái, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, sống lành mạnh, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước là điều quan trọng. Xuất phát từ thực tế đó bài viết "Đào luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên tại trường trung học thực hành" đã đi sâu tìm hiểu về vấn đề này. Mời các bạn cùng tìm hiểu để nắm bắt nội dung thông tin tài liệu. | Created by Simpo PDF Creator Pro unregistered version http Số 11 năm 2007 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP ĐÀO LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC THỰC HÀNH NGUYỄN VĂN HUYÊN Mục tiêu vĩ mô của nền giáo dục quốc dân của nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam đã được ghi rõ trong Hiến pháp 1992 đó là . Nâng cao dân trí đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài . Trong đó mục tiêu đào tạo nhân lực bao gồm nhân lực sư phạm được xác định rõ . Đào tạo những con người có kiến thức văn hoá khoa học có kĩ năng nghề nghiệp lao động tự chủ sáng tạo và có kỉ luật giàu lòng nhân ái yêu nước yêu chủ nghĩa xã hội sống lành mạnh đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước trong những năm 90 và chuẩn bị cho tương lai . Điều 40 của Luật Giáo dục 2005 - Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam cũng đã công bố mục tiêu của giáo dục đại học là . Đào tạo người học có phẩm chất chính trị đạo đức có ý thức phục vụ nhân dân có kiến thức và năng lực thực hành nghề nghiệp tương xứng với trình độ đào tạo có sức khỏe đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc . Trong đó đào tạo trình độ đại học đã yêu cầu cụ thể Đào tạo trình độ đại học phải bảo đảm cho sinh viên có những kiến thức khoa học cơ bản và kiến thức chuyên môn tương đối hoàn chỉnh có năng lực vận dụng lí thuyết vào công tác chuyên môn . Đồng thời phương pháp đào tạo trình độ cao đẳng trình độ đại học phải coi trọng việc bồi dưỡng ý thức tự giác trong học tập năng lực tự học tự nghiên cứu phát triển tư duy sáng tạo rèn luyện kĩ năng thực hành tạo điều kiện cho người học tham gia nghiên cứu thực nghiệm ứng dụng . 2 Tóm lại cả Hiến pháp 1992 lẫn Luật giáo dục 2005 theo trên đều đã xác định rõ các mục tiêu cơ b ản trong đó mục tiêu đào tạo nhân lực nói chung trong đó có nhân lực ngành sư phạm SP và mục tiêu đào tạo đại học nói riêng đều nhất trí khẳng định vai trò vô cùng quan trọng của việc đào tạo kĩ năng nghề nghiệp và năng lực thực hành nghề nghiệp cho người lao động. NCV Viện NCGD Trường ĐHSP 175 .