tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Giúp học sinh giải toán về nhiều hơn, ít hơn cho học sinh lớp 2

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là mỗi giáo viên đều nhận thấy trong quá trình giảng dạy ở mỗi dạng toán đều có sự mới mẻ. Từ đó thúc đẩy các thầy giáo, cô giáo luôn phải suy nghĩ và tìm ra phương pháp mới phù hợp đối với mỗi dạng bài. | PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH YÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC LIÊN MINH BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến Giúp học sinh giải toán về nhiều hơn ít hơn cho học sinh lớp 2 Tác giả sáng kiến Hoàng Thị Hoa Lý Chức vụ đơn vị công tác Giáo viên Trường Tiểu học Liên Minh . Vĩnh Yên năm 2019 MỤC LỤC BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu Với cac môn hoc ́ ̣ ở chương trình Tiểu học mà tôi đã trực tiếp giảng dạy trong suốt 26 năm công tác tôi thấy môn Toan co vai tro rât quan trong b ́ ́ ̀ ́ ̣ ởi nhờ có tính toán mà học sinh mới có thể phát huy hết khả năng của mình. Đặc biệt là Giải bài toán về nhiều hơn ít hơn lại càng có vai trò đặc biệt hơn bởi học sinh biết so sánh sự vật này với sự vật kia cùng đơn vị qua những con số và những phép tính cụ thể. Môn Toan nói chung và d ́ ạng toán về nhiều hơn ít hơn nói riêng gop ́ phân lam cho h ̀ ̀ ọc sinh phat triên toan di ́ ̉ ̀ ện. No giúp h ́ ọc sinh kê th ́ ừa va phat ̀ ́ ̉ ư duy logíc bôi d triên t ̀ ưỡng va phat triên tri tuê cân thiêt đê nhân th ̀ ́ ̉ ́ ̣ ̀ ́ ̉ ̣ ức một cách trừu tượng hoa khai quat hoa phân tich va tông h ́ ́ ́ ́ ́ ̀ ̉ ợp so sanh d ́ ự đoan ́ chứng minh và bać Nhiều hơn ít hơn là dạng toán có sử dụng các phương phap suy luân ph ́ ̣ ương phap giai quyêt vân đê co căn c ́ ̉ ́ ́ ̀ ́ ứ khoa hoc̣ ̣ ́ ̀ ̣ ́ ́ ạng toán này làm cho học sinh phat triên tri môt cach toan diên chinh xac. D ́ ̉ ́ thông minh tư duy đôc lâp linh hoat sang tao trong viêc hinh thanh va ren ̣ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ ̀ ̀ ̀ ̀ ̣ luyên trong cu ộc sống cua mình. Nó còn gop phân xây d ̉ ́ ̀ ựng thoi quen tinh ́ ́ cẩn thận và khoa học của mỗi con người . Từ khi bước vào nghề dạy học tôi nhận thấy học sinh làm dạng toán này một cách áp đặt máy móc chỉ làm theo những khuôn mẫu giáo viên đưa ra nhưng sau đo thi nhanh quên. Vì v ́ ̀ ậy viêc h ̣ ọc sinh vân dung th ̣ ̣ ực hanh đ ̀ ể giải dạng toán này con han chê ch ̀ ̣ ́ ưa linh hoạt. Từ cac bài gi ́ ảng thực tế từ các đối tượng học sinh cu thê và các cách