tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Hướng dẫn sử dung phần mềm Zipgrade chấm trắc nghiệm bằng điện thoại smartphone và ứng dụng máy tính cầm tay vào làm nhanh bài tập toán trắc nghiệm thi THPT quốc gia

Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm này gồm 2 phần được trình bày cụ thể như sau: Hướng dẫn sử dụng phần mềm zipgrade chấm trắc nghiệm bằng điện thoại smartphone; ứng dụng máy tính cầm tay vào làm nhanh bài tập toán trắc nghiệm thi THPT quốc gia. Mời các bạn cùng tham khảo! | 1. Tên sáng kiến HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG PHẦN MỀM ZIPGRADE CHẤM TRẮC NGHIỆM BẰNG ĐIỆN THOẠI SMARTPHONE VÀ ỨNG DỤNG MÁY TÍNH CẦM TAY VÀO LÀM NHANH BÀI TẬP TOÁN TRẮC NGHIỆM THI THPT QUỐC GIA 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến CÁC MÔN THI TRẮC NGHIỆM VÀ MÔN T O Á N 1 2 3. Thời gian áp dụng sáng kiến Từ ngày 05 tháng 09 năm 2016 đến ngày 26 tháng 05 năm 2017 Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp tỉnh Trang 1 I. ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Kì thi THPT quốc gia 2017 các bài Toán Ngoại ngữ Khoa học Tự nhiên và Khoa học Xã hội thi theo hình thức trắc nghiệm khách quan thí sinh làm bài thi trên phiếu trả lời trắc nghiệm nội dung thi trong chương trình lớp 12 THPT. Để đáp ứng tốt với những thay đổi này việc giảng dạy của giáo viên và học tập học sinh cần được điều chỉnh một cách kịp thời và phù hợp nhất. Ở mỗi tiết dạy song song với việc tổ chức học tập như trước đây thì việc rèn luyện các dạng bài tập trắc nghiệm ứng với từng đơn vị kiến thức của từng bài từng chương từng chủ đề cần được quan tâm tối đa. Đi cùng với đó là cách kiểm tra đánh giá thông qua đề trắc nghiệm hoặc trắc nghiệm kết hợp với tự luận cũng phải thay đổi sao cho hợp với kì thi THPT Quốc Gia. Vấn đề đặt ra Một là đối với giáo viên một đề kiểm tra trắc nghiệm với nhiều mã đề khác nhau cần chấm như thế nào để giảm thời gian chấm trả bài cho học sinh hạn chế sai sót là điều rất quan trọng. Nhằm giúp các thầy cô và nhà trường chưa có máy chấm trắc nghiệm trong sáng kiến này chúng tôi muốn dành một phần để chia sẻ việc áp dụng phần mềm ZipGrade trên điện thoại smartphone giải quyết vấn đề này. Qua đó kiểm tra được đúng năng lực học sinh từ đó thay đổi phương pháp để giảng dạy có hiệu quả hơn. Hai là đối với học sinh trong một khoảng thời gian ngắn nhất với lượng kiến thức được trang bị theo chương trình học sinh phải chọn được một phương án thoả mãn yêu cầu đề bài. Ngoài việc nắm vững kiến thức biết suy luận lôgíc biết các kỹ thuật làm bài trắc nghiệm khách quan . đôi khi học sinh phải thực hiện nhiều phép toán dài