tailieunhanh - Đổi mới dạy học nội dung lập trình theo hướng tích hợp trong chương trình tạo giáo viên tin học tại các trường đại học địa phương

Bài viết này giới thiệu những vấn đề cơ bản của dạy học tích hợp, và đề xuất một số gợi ý đổi mới dạy học nội dung lập trình theo hướng tích hợp trong chương trình đào tạo giáo viên Tin học ở các trường đại học. | TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 7 2016 145 ĐỔI MỚI DẠY HỌC NỘI DUNG LẬP TRÌNH THEO HƯỚNG TÍCH HỢP TRONG CHƯƠNG TRÌNH Đ0O TẠO GIÁO VIÊN TIN HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỊA PHƯƠNG 1 Nguyễn Chí Trung Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt Dạy học tích hợp tạo ra sự kết hợp có ý nghĩa các nội dung trong cùng một môn học hoặc giữa các môn học. Nó giúp học sinh hiểu được sự kết nối những kiến thức kĩ năng các em được học trong nhà trường với những tình huống của đời sống thực tiễn. Việc nghiên cứu về dạy học tích hợp để có cách hiểu đúng và vận dụng đúng đang là một trong những một vấn đề cấp thiết đối với giáo dục nước ta. Bài báo này giới thiệu những vấn đề cơ bản của dạy học tích hợp và đề xuất một số gợi ý đổi mới dạy học nội dung lập trình theo hướng tích hợp trong chương trình đào tạo giáo viên Tin học ở các trường đại học. Từ khóa Chương trình tích hợp tích hợp đa môn tích hợp liên môn tích hợp đầy đủ. 1. GIỚI THIỆU Từ những năm 1920 ý tưởng kết hợp hai hay một số môn học đã được ủng hộ bởi các nhà giáo dục danh tiếng như John Dewey 1938 Ralph Tyler 1949 và Benjamin Bloom 1956 . Trong sự kết hợp này các môn học đều đóng vai trò quan trọng ngang nhau khi cùng phụ thuộc vào các mối quan hệ chung của xã hội. Nhấn mạnh điều này John Dewey 1938 đã viết Chúng ta không có một thế giới gồm một chuỗi các tầng dành cho tất cả các lĩnh vực một tầng dành cho Toán học một tầng dành cho Vật lý một tầng cho Lịch sử . Trong đó tất cả các nghiên cứu của mọi lĩnh vực đều phải bắt nguồn từ các mối quan hệ trong một thế giới chung. Ralph Tyler 1949 đã mô tả việc kết nối nội dung thuộc các môn học thể hiện mối quan hệ ngang hàng của các kiến thức kĩ năng trong toàn bộ chương trình học . Quan điểm này được thấm nhuần qua chính công việc của ông trong suốt tám năm dạy học ở 30 trường phổ thông cơ sở vào những năm 1930. Benjamin Bloom 1956 đã khuyến khích các chương trình giảng dạy nên được tích hợp theo mô hình xâu chuỗi threaded integeration để thúc đẩy các kết nối giữa các môn học. 1 Nhận bài ngày