tailieunhanh - Dạy học phát triển năng lực học sinh - bản chất, đặc điểm và những dấu hiệu đặc trưng

Bài viết trình bày bản chất, đặc điểm và ý nghĩa của dạy học phát triển năng lực; Sự khác biệt giữa dạy học truyền thống với dạy học phát triển năng lực; Những dấu hiệu đặc trưng của dạy học phát triển năng lực. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2021 Volume 66 Issue 1 pp. 14-22 This paper is available online at http DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH - BẢN CHẤT ĐẶC ĐIỂM VÀ NHỮNG DẤU HIỆU ĐẶC TRƯNG Phạm Thị Kim Anh Viện Nghiên cứu Sư phạm Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Dạy học phát triển năng lực học sinh được bàn luận và nghiên cứu khá nhiều từ những năm 90 của thế kỉ XX nhất là sau khi có Nghị quyết số 29-NQ của Ban Chấp hành Trung ương Đảng 2013 về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục amp đào tạo Việt nhiên không phải tất cả GV phổ thông đã hiểu được một cách chính xác tường minh về dạy học phát triển năng lực. Để giúp GV hiểu rõ vấn đề này bài viết tập trung làm rõ Dạy học phát triển năng lực là gì có đặc điểm và ý nghĩa như thế nào Dạy học phát triển năng lực có điểm gì mới và khác so với dạy học truyền thống đâu là những dấu hiệu đặc trưng của dạy học phát triển năng lực . Từ khóa Dạy học phát triển năng lực bản chất đặc điểm dấu hiệu đặc trưng. 1. Mở đầu Giáo dục hay dạy học DH tiếp cận phát triển năng lực còn gọi là dạy học định hướng kết quả đầu ra được bàn luận và khởi đầu tại Québec Canada và Thụy Sĩ miền nói tiếng Pháp sau đó mở rộng sang Bỉ Madagscar và sang tới Pháp Hà Lan từ những năm 90 của thế kỷ XX 1 và ngày nay đã trở thành xu hướng giáo dục quốc tế. Đối với Việt Nam dạy học phát triển năng lực DHPTNL không còn là một vấn đề xa lạ với hầu hết những nhà nghiên cứu giáo dục và giáo viên GV kể từ khi có Nghị quyết số 29-NQ của Ban Chấp hành Trung ương Đảng 2013 về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục amp đào tạo. Cũng từ đây nhiều nghiên cứu về DHPTNL ở các bậc học môn học đã được các tác giả quan tâm nghiên cứu và đã góp phần làm sáng tỏ một số vấn đề lí luận về DHPTNL. Tuy nhiên hầu hết các nghiên cứu đều tập trung vào các vấn đề như Phát triển Chương trình biên soạn sách giáo khoa theo định hướng phát triển năng lực 2 3 4 5 đổi mới phương pháp DH xây dựng kế hoạch DH thiết

• Giáo dục học
• Dạy học phát triển năng lực
• Dạy học qua tổ chức các hoạt động
• Dạy học qua tương tác
• Giáo dục tiếp cận năng lực
• Phát triển năng lực người học
• Phát triển năng lực
• Năng lực dạy học
• Năng lực giáo viên
• Phát triển năng lực dạy học cho giáo viên
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Phát triển toàn diện năng lực người học
• Năng lực học sinh
• Phát triển năng lực học sinh
• Dạy học theo năng lực học sinh
• Định hướng phát triển năng lực học sinh
• Đánh giá năng lực học sinh
• Kiểm tra năng lực học sinh
• Dạy học theo mục tiêu phát triển năng lực
• Dạy học Vật lí đại cương
• Lí luận dạy học hiện đại
• Phát triển năng lực người học
• Bài giảng Phát triển năng lực học sinh
• Phát triển năng lực trong dạy học
• Dạy học Vật lý
• Phương pháp dạy học Vật lý
• Dạy học tích cực
• Thiết kế bài học phát triển năng lực
• Bồi dưỡng năng lực dạy học
• Năng lực dạy học môn Tiếng Việt
• Định hướng phát triển năng lực
• Dạy học phân hóa
• Dạy học chủ đề Stem
• Năng lực học sinh ở trường phổ thông
• Dạy học phát triển năng lực của học sinh
• Thực hiện phát triển năng lực học sinh
• Phát triển năng lực học sinh trung học
• Dạy học phát triển năng lực học sinh
• Năng lực cốt lõi của học sinh
• Năng lực học sinh Việt Nam
• Bài dạy theo cách tiếp cận năng lực
• Phương pháp giáo dục trung học
• Năng lực giải quyết vấn đề
• Bài tập hóa học định hướng năng lực
• Dạy học phần dẫn xuất hiđrocacbon
• Phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• Bài tập định hướng phát triển năng lực
• Năng lực học tập của học sinh
• Phát triển năng lực học tập học sinh
• Giải pháp phát triển năng lực học tập
• Thực trạng năng lực học tập
• Phương pháp dạy học webquest
• Phương pháp dạy học hợp đồng
• Dạy học định hướng phát triển năng lực
• Nội dung dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Social sciences
• Dạy học hóa học
• Phát triển giáo dục và đào tạo
• Môi trường văn hóa lành mạnh
• Phát triển năng lực của học sinh
• Năng lực dạy học cho giáo viên
• Bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên
• Giáo viên tiểu học
• Phát triển năng lực học tập cho học sinh
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Định hướng phát triển năng lực của học sinh
• Mô hình cấu trúc năng lực
• Đặc điểm của năng lực
• Phân loại năng lực
• Dạy học tích hợp
• Năng lượng gió
• Tổ chức dạy học chủ đề tích hợp
• Dạy học tích hợp phát triển năng lực học sinh
• Phát triển năng lực cho giáo viên tiểu học
• Tích hợp trong dạy học môn Toán
• Tích hợp trong dạy học
• Nâng cao năng lực cho giáo viên
• Xây dựng chủ đề tích hợp trong dạy học môn Toán
• Kiến tập sư phạm
• Năng lực dạy học vật lí
• Tổ chức dạy học học phần kiến tập
• Phát triển năng lực dạy học vật lí
• Cấu trúc năng lực dạy học vật lí
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Dạy học Ngữ văn Phát triển năng lực
• Phương pháp dạy học gợi mở
• Phát triển năng lực giao tiếp
• Phát triển năng lực thẩm mĩ`
• Vận dụng phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học
• Dạy học bằng tình huống
• Bài toán nêu vấn đề trong dạy Hoá học
• Dạy học Hoá học
• Phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
• Sử dụng bài toán nêu vấn đề
• Phát triển năng lực dạy học
• Năng lực dạy học của sinh viên
• Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật
• Nghiên cứu bài học
• Năng lực sư phạm
• Môn Tự nhiên và Xã hội
• Dạy học nội dung thực vật
• Phát triển năng lực khoa học
• Năng lực vận dụng kiến thức kĩ năng
• Dạy học theo phát triển năng lực học sinh
• Phương pháp dạy học Hóa học phổ thông
• Phát triển năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp
• Đổi mới phương pháp dạy học đại học
• Tổ chức dạy học đại học
• Tập huấn môn Hóa học
• Bài giảng Tập huấn môn Hóa học
• Kiểm tra đánh giá môn Hóa học
• Đánh giá theo phát triển năng lực
• Định hướng phát triển năng lực Hóa học
• Phương pháp dạy phát triển năng lực