tailieunhanh - Một số biện pháp phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh lớp 9 thông qua chủ đề đường tròn

Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018 đã đề cập đến việc đổi mới giáo dục phổ thông. Giao tiếp toán học là một trong những năng lực rất cần thiết đối với học sinh vì thông qua giao tiếp toán học giáo viên và học sinh được kết nối kiến thức và phát triển tư duy toán học. Bài viết đưa ra một số biện pháp khi dạy chủ đề đường tròn trong chương trình Toán lớp 9. | MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 9 THÔNG QUA CHỦ ĐỀ ĐƯỜNG TRÒN Mai Văn Quảng Trường THCS Chu Văn An Quận Ngô Quyền Hải Phòng Email mquangcva@ Ngày nhận bài 18 9 2020 Ngày PB đánh giá 09 10 2020 Ngày duyệt đăng 23 10 2020 TÓM TẮT Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018 đã đề cập đến việc đổi mới giáo dục phổ thông. Giao tiếp toán học là một trong những năng lực rất cần thiết đối với học sinh vì thông qua giao tiếp toán học giáo viên và học sinh được kết nối kiến thức và phát triển tư duy toán học. Bài viết đưa ra một số biện pháp khi dạy chủ đề đường tròn trong chương trình Toán lớp 9. Từ khóa dạy học năng lực giao tiếp toán học hình học SOME SOLUTIONS FOR DEVELOPING MATHEMATICAL COMMUNICATION CAPACITY FOR GRADE 9 STUDENTS THROUGH CIRCLE TOPICS ABSTRACT The 2018 general education program has mentioned the innovation of high school education. Mathematical communication is one of the essential competencies for students and teachers because through mathematical communication they can connect knowledge and develope mathematical thinking. The article mentions some solutions when teaching circles in Grade 9. Keywords Teaching competency mathematical communication geometry. 1. MỞ ĐẦU cho HS thói quen tự học năng lực giao Chương trình giáo dục phổ thông môn tiếp bao gồm năng lực diễn đạt chính xác toán 1 p9 đưa ra mục tiêu Hình thành ý tưởng của mình và hiểu được ý tưởng và phát triển năng lực toán học bao gồm của người khác. các thành tố cốt lõi sau năng lực tư duy và Đổi mới giáo dục phổ thông chuyển từ lập luận toán học năng lực mô hình hoá giáo dục theo hướng tiếp cận về nội dung toán học năng lực giải quyết vấn đề toán sang tiếp cận năng lực NL đòi hỏi người học năng lực giao tiếp toán học năng lực GV phải đổi mới phương pháp dạy học sử dụng công cụ phương tiện học toán . đưa ra nhiều phương pháp dạy học DH Theo Nguyễn Bá Kim 2 p14 giáo tích cực nhằm hình thành phát triển NL viên GV dạy học thông qua tổ chức .