tailieunhanh - Mức độ biểu hiện năng lực giao tiếp Toán học của học sinh trung học phổ thông

Bài viết trình bày sự cần thiết của việc phát triển năng lực giao tiếp Toán học cho học sinh trung học phổ thông, đồng thời hệ thống lại một số quan điểm về biểu hiện của năng lực giao tiếp Toán học, qua đó đề xuất mức độ của các biểu hiện đối với học sinh trung học phổ thông làm cơ sở để đánh giá việc đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực giao tiếp Toán học cho học sinh trong quá trình dạy học. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Mức độ biểu hiện năng lực giao tiếp Toán học của học sinh trung học phổ thông Lương Anh Phương1 Nguyễn Thanh Hưng2 Lê Tuấn Anh3 TÓM TẮT Bài viết trình bày sự cần thiết của việc phát triển năng lực giao tiếp 1 Trường Trung học phổ thông Buôn Đôn Toán học cho học sinh trung học phổ thông đồng thời hệ thống lại một số Ea Wer Buôn Đôn Đắk Lắk Việt Nam Email k17phuong@ quan điểm về biểu hiện của năng lực giao tiếp Toán học qua đó đề xuất 2 Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng mức độ của các biểu hiện đối với học sinh trung học phổ thông làm cơ sở 459 Tôn Đức Thắng thành phố Đà Nẵng Việt Nam để đánh giá việc đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực giao tiếp Toán học Email cho học sinh trong quá trình dạy học. 3 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 136 Xuân Thủy Cầu Giấy Hà Nội Việt Nam TỪ KHÓA Năng lực giao tiếp Toán học năng lực giao tiếp Toán học mức độ biểu hiện Email letuananh11@ giao tiếp Toán học học sinh. Nhận bài 17 3 2021 Nhận bài đã chỉnh sửa 02 4 2021 Duyệt đăng 15 9 2021. 1. Đặt vấn đề xác hơn ngôn ngữ tự nhiên vì mỗi từ mỗi kí hiệu của Định hướng dạy học DH hiện nay là hướng tới phát NNTH có một nghĩa xác định duy nhất. Đặc biệt trong triển phẩm chất năng lực NL người học. Điều này Toán học có ngôn ngữ biến điều này cho phép NNTH được Đảng và Nhà nước rất quan tâm. Nghị quyết số diễn đạt các quy luật chung. Do đó trong NNTH có 29-NQ TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 đã đề ra mục một phần của ngôn ngữ tự nhiên nhưng không phải tất tiêu này 1 . Với quan điểm chỉ đạo đổi mới giáo dục cả ngôn ngữ tự nhiên có ý nghĩa Toán học. GD Chuyển mạnh quá trình GD từ chủ yếu trang bị HS THPT nói chung có ngôn ngữ nói tương đối thành kiến thức sang phát triển toàn diện NL và phẩm chất thạo song còn gặp hạn chế về NNTH. Bên cạnh đó người học 1 . Vì vậy đổi mới DH theo hướng phát đặc điểm tư duy của các em còn mang tính trực quan triển phẩm chất NL người học được chú ý để nâng cao cụ thể chưa mang tính khái quát hóa. Mặt