tailieunhanh - Mức độ biểu hiện năng lực giao tiếp Toán học của học sinh trung học phổ thông

Bài viết trình bày sự cần thiết của việc phát triển năng lực giao tiếp Toán học cho học sinh trung học phổ thông, đồng thời hệ thống lại một số quan điểm về biểu hiện của năng lực giao tiếp Toán học, qua đó đề xuất mức độ của các biểu hiện đối với học sinh trung học phổ thông làm cơ sở để đánh giá việc đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực giao tiếp Toán học cho học sinh trong quá trình dạy học. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Mức độ biểu hiện năng lực giao tiếp Toán học của học sinh trung học phổ thông Lương Anh Phương1 Nguyễn Thanh Hưng2 Lê Tuấn Anh3 TÓM TẮT Bài viết trình bày sự cần thiết của việc phát triển năng lực giao tiếp 1 Trường Trung học phổ thông Buôn Đôn Toán học cho học sinh trung học phổ thông đồng thời hệ thống lại một số Ea Wer Buôn Đôn Đắk Lắk Việt Nam Email k17phuong@ quan điểm về biểu hiện của năng lực giao tiếp Toán học qua đó đề xuất 2 Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng mức độ của các biểu hiện đối với học sinh trung học phổ thông làm cơ sở 459 Tôn Đức Thắng thành phố Đà Nẵng Việt Nam để đánh giá việc đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực giao tiếp Toán học Email cho học sinh trong quá trình dạy học. 3 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 136 Xuân Thủy Cầu Giấy Hà Nội Việt Nam TỪ KHÓA Năng lực giao tiếp Toán học năng lực giao tiếp Toán học mức độ biểu hiện Email letuananh11@ giao tiếp Toán học học sinh. Nhận bài 17 3 2021 Nhận bài đã chỉnh sửa 02 4 2021 Duyệt đăng 15 9 2021. 1. Đặt vấn đề xác hơn ngôn ngữ tự nhiên vì mỗi từ mỗi kí hiệu của Định hướng dạy học DH hiện nay là hướng tới phát NNTH có một nghĩa xác định duy nhất. Đặc biệt trong triển phẩm chất năng lực NL người học. Điều này Toán học có ngôn ngữ biến điều này cho phép NNTH được Đảng và Nhà nước rất quan tâm. Nghị quyết số diễn đạt các quy luật chung. Do đó trong NNTH có 29-NQ TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 đã đề ra mục một phần của ngôn ngữ tự nhiên nhưng không phải tất tiêu này 1 . Với quan điểm chỉ đạo đổi mới giáo dục cả ngôn ngữ tự nhiên có ý nghĩa Toán học. GD Chuyển mạnh quá trình GD từ chủ yếu trang bị HS THPT nói chung có ngôn ngữ nói tương đối thành kiến thức sang phát triển toàn diện NL và phẩm chất thạo song còn gặp hạn chế về NNTH. Bên cạnh đó người học 1 . Vì vậy đổi mới DH theo hướng phát đặc điểm tư duy của các em còn mang tính trực quan triển phẩm chất NL người học được chú ý để nâng cao cụ thể chưa mang tính khái quát hóa. Mặt

• Toán học
• Khoa học Giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giao tiếp Toán học
• Năng lực giao tiếp Toán học
• Mức độ biểu hiện giao tiếp Toán học
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập