tailieunhanh - Nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt cho lưu học sinh Lào thông qua hình thức dạy học trải nghiệm tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vinh

Dựa trên cơ sở lý thuyết của giáo dục hiện đại về các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, bài viết xây dựng quy trình tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong giảng dạy của giảng viên về hội thoại trong chương trình tiếng Việt cho sinh viên Lào. Từ đó, giúp sinh viên phát huy khả năng sử dụng tiếng Việt trong hội thoại và trong khi hoc tập, nghiên cứu tại trường Đại học sư phạm Kỹ thuật Vinh. | Journal of educational equipment Applied research Volume 2 Issue 303 December 2023 ISSN 1859 - 0810 Nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt cho lưu học sinh Lào thông qua hình thức dạy học trải nghiệm tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vinh Nguyễn Thị Thu Hiền ThS. Khoa Sư phạm Kỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vinh Received 22 11 2023 Accepted 27 11 2023 Published 01 12 2023 Abstract Experiential learning is an important component of both teaching and learning during the curriculum reform that is implemented in the new general teaching curriculum. Combining theoretical study with experiential learning allows students to maximize their knowledge and skills which is beneficial to education in general and the teaching of the Vietnamese language in particular. The purpose of this study was to investigate the viewpoints held by educators and administrators regarding the efficiency of experiential learning in the context of the Vietnamese language classroom. Keywords Experience ability Experiential learning Teachers Vietnamese language. 1. Đặt vấn đề bao gồm hệ thống các phương pháp hình thức dạy Hoạt động trải nghiệm sáng tạo được coi là một học đảm bảo các đặc điểm người học tham gia vào trong những điểm nhấn của đổi mới căn bản và toàn hoạt động thực tế hoặc mô phỏng phải có quá trình diện giáo dục hiện nay là ưu thế vượt trội để phát chiêm nghiệm. Nếu chỉ có nghĩa là kinh qua thì triển năng lực của người học. Học tập trải nghiệm hành động có thể mang tính bắt chước rập khuôn là đặt người học trong môi trường hoạt động học mà không có sự nhận thức của chủ thể. Nếu chỉ có tập đa dạng học đi đôi với hành học từ chính hành nghĩa là chiêm nghiệm không dựa trên sự tham gia động của họ. Vì thế việc dạy học trải nghiệm đối với thì kinh nghiệm đó chưa thực sự vững chắc bởi vì môn tiếng Việt nói riêng và ngôn ngữ nước ngoài nói không dựa trên cảm nhận xúc cảm thực tế của người chung là rất cần thiết góp phần nâng cao chất lượng học. Trong cuộc sống mỗi chúng ta đều có