tailieunhanh - Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong dạy học hình học lớp 6 ở trường trung học cơ sở

Bài viết trình bày một số quan điểm về dạy học trải nghiệm và vai trò của hoạt động trải nghiệm trong chương trình giáo dục phổ thông. Tác giả đánh giá thực trạng tổ chức các hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Toán lớp 6 ở trường trung học cơ sở , từ đó phân tích nguyên nhân và đề xuất quy trình dạy học trải nghiệm dựa trên quy trình của David Kolb. | TNU Journal of Science and Technology 226 18 107 - 115 ORGANIZING EXPERIENTIAL ACTIVITIES FOR STUDENTS IN TEACHING GEOMETRY GRADE 6 AT THE LOWER SECONDARY SCHOOL Nguyen Danh Nam1 Trinh Ngoc Lien2 1 Thai Nguyen University 2 TNU University of Education ARTICLE INFO ABSTRACT Received 14 11 2021 The paper presents some views on experiential teaching and the role of experiential activities in the general education curriculum. The authors Revised 11 12 2021 evaluated the real situation of organizing experiential activities in Published 11 12 2021 teaching grade 6 mathematics thereby analyzing the causes and proposing experiential teaching process based on the process of David KEYWORDS Kolb. The authors used practical research methods and expert methods. The article presents two experiential activities and how to organize Experience these activities in teaching. Research results have shown that Experiential learning experiential activities are appropriate and effective contributing to Experiential activity innovating teaching methods developing thinking manipulations and problem solving skills for students. Experiential teaching Geometry teaching Lower secondary school TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC LỚP 6 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Nguyễn Danh Nam1 Trịnh Ngọc Liên2 1 Đại học Thái Nguyên 2 Trường Đại học Sư phạm - ĐH Thái Nguyên THÔNG TIN BÀI BÁO TÓM TẮT Ngày nhận bài 14 11 2021 Bài viết trình bày một số quan điểm về dạy học trải nghiệm và vai trò của hoạt động trải nghiệm trong chương trình giáo dục phổ thông. Tác Ngày hoàn thiện 11 12 2021 giả đánh giá thực trạng tổ chức các hoạt động trải nghiệm trong dạy Ngày đăng 11 12 2021 học môn Toán lớp 6 ở trường trung học cơ sở từ đó phân tích nguyên nhân và đề xuất quy trình dạy học trải nghiệm dựa trên quy trình của TỪ KHÓA David Kolb. Tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu thực tiễn và phương pháp chuyên gia. Bài viết trình bày hai hoạt động trải nghiệm Trải nghiệm và cách thức tổ chức các .

• Toán học
• Học trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm
• Dạy học trải nghiệm
• Dạy học hình học
• Dạy học môn Toán lớp 6
• Bài giảng Kỹ năng học qua trải nghiệm
• Kỹ năng học qua trải nghiệm
• Kỹ năng học
• Học qua trải nghiệm
• Học bằng trải nghiệm
• Khoa học giáo dục
• Mô hình học tập trải nghiệm
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Học tập trải nghiệm
• Mô hình học tập trải nghiệm của Dewey
• Chu trình học tập trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Lí thuyết học tập trải nghiệm của David Kolb
• Tạp chí Khoa học
• Giáo dục công dân
• Trải nghiệm vật chất
• Trải nghiệm tinh thần
• Trải nghiệm tình cảm
• Trải nghiệm tâm thần
• Thực trạng tổ chức dạy học trải nghiệm
• Dạy học trải nghiệm của giảng viên
• Thực trạng đào tạo giáo viên
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học Toán 9
• Đặc điểm của hoạt động trải nghiệm
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm
• Tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Trải nghiệm của học sinh trung học cơ sở
• Giáo dục theo hướng tiếp cận năng lực
• Quản lí hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường
• Vai trò hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học
• Thực hành hoạt động trải nghiệm hoạt động sáng tạo
• Đánh giá học sinh trong hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo sáng tạo trong môn học
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Hình thức tổ chức giáo dục
• Nguyên tắc tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Hoạt động hướng nghiệp
• Hoạt động trải nghiệm tiểu học
• Hướng nghiệp bậc THPT
• Hoạt động trải nghiệm bậc THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Dạy học môn Hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm lớp 1
• Biện pháp dạy học Hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm khoa học ngoài giờ
• Trải nghiệm khoa học của học sinh tiểu học
• Giáo dục tiểu học
• Phát triển kỹ năng toàn diện cho học sinh
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm khoa học
• Giáo dục trải nghiệm
• Dạy học các môn khoa học tự nhiên
• Dạy học tích hợp
• Dạy học trải nghiệm môn Sinh học 6
• Dạy học môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Định hướng nghề nghiệp bản thân
• Hoạt động trải nghiệm cơ sở nghề
• Chương trình trải nghiệm hướng nghiệp
• Đặc điểm dạy học trải nghiệm
• Phân loại dạy học trải nghiệm
• Dạy học môn Sinh học 10
• Học tập qua trải nghiệm
• Cách học hiệu quả
• Học tập hiệu quả
• Kỹ năng học tập hiệu quả
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Trải nghiệm sáng tạo trong dạy học Hình học
• Trải nghiệm sáng tạo
• Báo cáo khoa học
• Đề tài khoa học và công nghệ
• Đề tài khoa học và công nghệ cấp Cơ sở
• Thiết kế các hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm địa danh
• Hoạt động trải nghiệm ở tiểu học
• Bài giảng Kỹ năng giảng dạy học
• Dạy học qua trải nghiệm
• Kỹ năng giảng dạy học
• Chu trình học qua trải nghiệm
• Phương pháp giảng dạy
• Các phương pháp dạy học trải nghiệm
• Khoa học xã hội
• Chu trình trải nghiệm
• Dạy học Sinh học
• Học tập trải nghiệm lí thuyết
• Hoạt động trải nghiệm trong môn học
• Mô hình học tập
• Phương pháp học tập
• Experiential learning experience
• Lí thuyết học tập dựa vào trải nghiệm
• Mô hình học tập dựa vào trải nghiệm
• Nghiệp vụ sư phạm
• Học tập dựa vào trải nghiệm của Kolb
• Chiến lược dạy học nghiệp vụ sư phạm
• Quản lí hoạt động trải nghiệm
• Quản lý hoạt động dạy học trải nghiệm
• Đổi mới phương pháp dạy học