tailieunhanh - Dạy học chủ đề Hình học và đo lường ở lớp 5 theo định hướng phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học cho học sinh

Bài viết nhằm giúp học sinh có khả năng giải thích, lập luận và điều chỉnh cách giải quyết vấn đề một cách hợp lý, đây cũng là một trong những biện pháp góp phần hình thành và phát triển năng lực tư duy cho học sinh lớp 5. Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập cho học sinh trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018. | Journal of educational equipment Applied research Volume 2 Issue 303 December 2023 ISSN 1859 - 0810 Dạy học chủ đề Hình học và Đo lường ở lớp 5 theo định hướng phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học cho học sinh Vũ Thị Bình Trịnh Sao Mai TS. Phân hiệu Đại học Thái Nguyên tại tỉnh Lào Cai Trường Tiểu học số 2 xã Xuân Quang huyện Bảo Thắng tỉnh Lào Cai Received 2 11 2023 Accepted 12 11 2023 Published 20 11 2023 Abstract Cultivating thinking operations in training and practice activities trains students to give reasons evidence and logical arguments before concluding. Students being able to explain make arguments and adjust the way to solve problems in a reasonable way is one of the measures that contribute to forming and developing thinking capacity for 5th grade students. Contribute Improve the quality of teaching and learning for students in implementing the 2018 general education program. Keywords Teaching geometry topics 1. Đặt vấn đề phẩm chất tâm sinh lý và trình độ chuyên môn tạo Đáp ứng yêu cầu phải đổi mới PPDH theo định cho con người khả năng hoàn thành một loại hoạt hướng phát triển phẩm chất năng lực NL cho học động nào đó với chất lượng cao . sinh HS Chương trình tổng thể Ban hành theo Có thể thấy năng lực tuy là một thuật ngữ chưa Thông tư 32 2018 TT-BGDĐT ngày 26 12 2018 có một khái niệm chung nhưng ta có thể hiểu mỗi cá xác định rõ các năng lực cốt lõi năng lực tư duy nhân để có một năng lực riêng biệt để tạo nên sự khác NLTD và lập luận toán học năng lực mô hình học biệt của bản thân vì vậy nó tạo nên giá trị riêng của toán học năng lực giải quyết vấn đề toán học năng mỗi cá nhân. Để đánh giá một con người là có năng lực giao tiếp toán học năng lực sử dụng các công cụ lực thì cần đánh giá trong những phạm vi và nội dung và phương tiện học toán phát triển kiến thức. NLTD cụ thể đánh giá tổng thể về các kĩ năng và hiểu biết và lập luận năng lực có ý nghĩa quan trọng trong việc khả năng vận dụng kiến thức kĩ năng đó vào trong học toán làm tiền