tailieunhanh - Lý thuyết kiến tạo trong dạy học

Bài viết Lý thuyết kiến tạo trong dạy học trình bày các nội dung chính sau: Lịch sử ra đời của thuyết kiến tạo; Quan điểm dạy học của lý thuyết kiến tạo; Các loại kiến tạo trong dạy học, Vai trò, vị trí của giáo viên và học sinh trong lý thuyết kiến tạo. | Journal of educational equipment Applied research Volume 2 Issue 283 February 2023 ISSN 1859 - 0810 Lý thuyết kiến tạo trong dạy học Nguyễn Hồng Giang Đơn vị tổ TA2 khoa SPTA ĐHNN ĐHQGHN Received 7 01 2023 Accepted 9 01 2023 Published 30 01 2023 Abstract Constructivism is an important learning theory that educators use to help their students learn. Constructivism is based on the idea that people actively construct or make their own knowledge and that reality is determined by their experiences as a learner. Basically learners use their previous knowledge as a foundation and build on it with new things that they learn. Keywords Constructivism theory education 1. Đặt vấn đề người của nhà triết học Battista Vico Con người chỉ Đổi mới phương pháp dạy học là một trong có thể hiểu một cách rõ ràng những gì mà người học những vấn đề được Đảng và Nhà nước ta đặc biệt tự xây dựng nên cho mình . Vico đã thách thức nguy quan tâm trong lĩnh vực giáo dục nhằm đáp ứng yêu cơ bá quyền đang manh nha trong ngành khoa học cầu của thời đại. Vì vậy đây là vấn đề đã được chỉ tự nhiên đầu thế kỉ XVIII và tồn tại tới nay trong tư rõ trong các văn bản có tính chất pháp quy của Nhà tưởng của Richard nhiên người đầu tiên nước và ngành Giáo dục nước ta. Trong Nghị quyết nghiên cứu để phát triển tư tưởng kiến tạo một cách Trung ương 2 khóa VIII 12 1996 của Đảng đã rõ ràng và áp dụng vào việc dạy học đó là Jean Piaget định hướng đổi mới nền giáo dục nước ta nói chung 1896 1983 người đặt nền móng cho tâm lý học và đổi mới phương pháp dạy học PPDH nói riêng phát triển cho rằng Những ý tưởng cần được trẻ em có viết Cuộc cách mạng về phương pháp giáo dục tạo nên chứ không phải được tìm thấy như một viên phải hướng vào người học rèn luyện và phát triển sỏi hoặc nhận được từ tay người khác như một món khả năng suy nghĩ khả năng giải quyết vấn đề một quà . Theo ông các cấu trúc nhận thức không phải cách năng động độc lập sáng tạo ngay trong quá do bẩm 11 sinh mà chúng có một lịch sử phát .

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Thiết bị giáo dục
• Lý thuyết kiến tạo
• Dạy học kiến tạo
• Dạy học hiện đại
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Quản lý Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập