tailieunhanh - Xây dựng mô hình đánh giá năng lực ICT của giáo viên các trường chuyên nghiệp & dạy nghề

Bài viết Xây dựng mô hình đánh giá năng lực ICT của giáo viên các trường chuyên nghiệp & dạy nghề trình bày các nội dung chính sau: Một số mô hình đánh giá phổ biến; Đề xuất mô hình đánh giá năng lực ICT cho đề tài nghiên cứu. | Tạp chí Khoa học Giáo dục Kỹ Thuật số 10 4 2008 64 Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh XÂY DỰNG MÔ HÌNH ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ICT CỦA GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG CHUYÊN NGHIỆP amp DẠY NGHỀ TS. Đỗ Mạnh Cường Viện Nghiên Cứu Phát Triển Giáo Dục Chuyên nghiệp ABSTRACT Evaluating the technical teacher s competence in their application of information and communication technology ICT requires a suitable and reliable model. But how to build it By analyzing and comparing some existing models we can build an evaluation model for our purpose. This model will serve as a base in designing the necessary survey tools. Key words ICT information and communication technology CBAM concern based adoption model IT Instructional Transformation model Năng lực ICT của giáo viên không phải tự nhiên có nhưng là kết quả của một quá trình huấn luyện hoặc tự đào luyện tự học . Thực tế giáo dục trong thời gian qua ở Việt Nam cho thấy năng lực ICT của giáo viên được hình thành từ các khóa huấn luyện do nhà trường tổ chức hoặc cá nhân tự đăng ký đi học ở các trung tâm tin học trừ ra số giáo viên được đào tạo đúng chuyên ngành công nghệ thông tin . Như thế để đánh giá năng lực ICT của giáo viên ta có thể tham khảo các mô hình đánh giá thường dùng trong giáo dục chẳng hạn như mô hình Kirkpatrick hoặc mô hình CBAM để từ đó xây dựng phương pháp đánh giá năng lực ICT của giáo viên cho đề tài. 1. Một số mô hình đánh giá phổ biến ý nghĩa của mô hình ví dụ có thể dùng Mô hình Kirkpatrick. Transfer thay cho Behavior. Donald Kirkpatrick quan tâm đến vấn Nội dung các mức độ của mô hình đề đánh giá chương trình huấn luyện từ năm Kirkpatrick như sau 1952 với luận án tiến sĩ Evaluating a Human Mức 1 Phản ứng Reaction _ đo Relations Training Program for Foremen lường mức độ hứng thú học tập và and Supervisors . Năm 1975 Kirkpatrick xác định động cơ học tập của người trình bày mô hình đánh giá khóa học với học đối với khóa huấn luyện. 4 mức độ Phản ứng reaction Kết quả học tập Learning - Ứng dụng Transfer Mức