tailieunhanh - Phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trẻ theo hình thức học tập tại chỗ thông qua mạng internet

Nghiên cứu đi sâu phân tích làm rõ lí do vì sao phải phát triển năng lực nghề nghiệp cho GVT; những ưu điểm, lợi ích của phát triển năng lực cho GVT tại chỗ thông qua mạng internet; các biện pháp và điều kiện cụ thể để thực hiện giải pháp. | PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRẺ THEO HÌNH THỨC HỌC TẬP TẠI CHỖ THÔNG QUA MẠNG INTERNET NGUYỄN THỊ KIM DUNG Viện Nghiên cứu Sư phạm - Đại học Sư phạm Hà Nội ĐỖ THỊ THUẬN Trường THPT Hợp Thanh - Huyện Mỹ Đức - Thành phố Hà Nội Tóm tắt Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng giáo viên trẻ GVT - những người vừa mới bước vào nghề giáo gặp rất nhiều khó khăn trong việc thích ứng với các hoạt động thực tiễn ở trường phổ thông. Có nhiều nguyên nhân của những khó khăn đó nhưng một trong những nguyên nhân quan trọng là do năng lực nghề nghiệp của giáo viên còn nhiều hạn chế. Họ rất cần sự hỗ trợ chia sẻ giúp đỡ của đồng nghiệp để phát triển năng lực nghề nghiệp trong khi cùng lúc vẫn thực hiện các nhiệm vụ được giao của nhà trường. Và một trong những giải pháp quan trọng là bồi dưỡng tại chỗ thông qua sử dụng mạng internet. Nghiên cứu đi sâu phân tích làm rõ lí do vì sao phải phát triển năng lực nghề nghiệp cho GVT những ưu điểm lợi ích của phát triển năng lực cho GVT tại chỗ thông qua mạng internet các biện pháp và điều kiện cụ thể để thực hiện giải pháp. Từ khóa phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên trẻ học tập tại chỗ internet. 1. MỞ ĐẦU Giáo viên trẻ là những người vừa mới bước vào nghề vào thế giới công việc trong môi trường sư phạm. Đây là bước chuyển đổi phức tạp có tính chất bước ngoặt trong cuộc đời của các em nhất là trong một hai năm đầu. Đó là việc thay đổi các mối quan hệ xã hội từ quan hệ bạn bè đơn giản sang các mối quan hệ với nhiều đối tượng khác nhau học sinh đồng nghiệp cha mẹ học sinh có tính tế nhị phức tạp hơn. Đó là sự thay đổi vị trí vai trò chuyển từ là người học sang người dạy từ việc chỉ chịu trách nhiệm với việc học của mình sang người chịu trách nhiệm về việc học của nhiều học sinh từ chỗ hoạt động chủ yếu là mang tính lý thuyết sang hoạt động thực hành thực tiễn đa dạng Tức là họ phải chịu trách nhiệm thực hiện các hoạt động sư phạm tại nơi làm việc trách nhiệm với chất lượng giáo dục học sinh. Tất cả những điều này gây .