tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng video thí nghiệm và các hình ảnh phù hợp trong dạy học chương Chất rắn và chất lỏng. Sự chuyển thể Vật lí 10 THPT

Nghiên cứu đề tài "Sử dụng video thí nghiệm và các hình ảnh phù hợp trong dạy học chương Chất rắn và chất lỏng. Sự chuyển thể Vật lí 10 THPT" để thiết kế, sưu tầm và biên soạn các hình ảnh, video minh họa phù hợp. Bên cạnh đó là đề xuất được tiến trình và thực hiện dạy học một số nội dung có sử dụng hình ảnh và video minh họa đó để đánh giá làm kiểm chứng. | DANH MỤC CÁC TỪ CỤM TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông VL Vật lý NV Nhiệm vụ 3 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ CỤM TỪ VIẾT TẮT. 3 MỤC LỤC. 4 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN. 5 1. Lời giới thiệu. 5 2. Tên sáng kiến. 5 3. Tác giả sáng kiến. 5 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến . 5 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến. 5 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu. 6 7. Mô tả bản chất của sáng kiến. 6 . Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc nghiên cứu sử dụng video hình ảnh trong dạy học. 6 . Xây dựng tiến trình dạy học có sử dụng video hình ảnh trong dạy học chương VII Chất rắn và chất lỏng. Sự chuyển thể. 8 . Đặc điểm kiến thức của chương VII. 8 . Những khó khăn thường gặp khi dạy học chương VII. 9 . Giới thiệu hệ thống hình ảnh video đã nghiên cứu được. 10 . Xây dựng tiến trình dạy học có sử dụng video hình ảnh một số nội dung . 16 8. Những thông tin cần được bảo mật. 27 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến. 27 10. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến . 27 11. Danh sách những tổ chức cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu. 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 30 4 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu từng viết Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng và từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn - đó là con đường biện chứng của sự nhận thức chân lý của sự nhận thức hiện thực khách quan . Đương nhiên quá trình nhận thức vật lý một môn khoa học thực nghiệm cũng tuân theo quy luật đó. Xuất phát từ các sự vật hiện tượng xảy ra trong thực tế người ta bắt đầu xây dựng giả thuyết khoa học tiến hành thí nghiệm kiểm chứng rồi đưa ra kết luận. Do đó tái hiện các hiện tượng vật lý trực quan sinh động hay các vấn đề thực nghiệm trong dạy học vật lý là vô cùng quan trọng. Thế nhưng vì điều kiện cơ sở vật chất hoặc thời lượng trong một tiết dạy không cho phép. rất nhiều hiện tượng vật lý nhiều thí nghiệm vật lý lại ít được biểu