tailieunhanh - Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo cử nhân Quản lí giáo dục hệ phi chính quy của trường Đại học Sư phạm Hà Nội

Bài viết trình bày các nhân tố có ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo cử nhân chuyên ngành Quản lí giáo dục hệ phi chính quy theo các mức độ khác nhau, để đảm bảo được chất lượng đào tạo của chuyên ngành này cần phải tính đầy đủ đến vai trò của mỗi nhân tố. Mời các bạn cùng tham khảo! | C C NH N TÈ NH H ÐNG N CH T L ÑNG O T O CÛ NH N QU N L GI O DÖC H PHI CH NH QUY CÕA TR ÍNG HSPHN Nguy n Thà Y n Ph ìng Tr íng i håc S ph m H Nëi 1 t v n º p ùng y u c u cõa sü nghi p cæng nghi p hâa - hi n i hâa CNH - H H t n îc v xu th ph t triºn cõa thíi i Vi t Nam ph i câ ñc mët n n gi o döc ch t l ñng mët h thèng gi o döc quèc d n hi n i º o t o nguçn nh n lüc ch t l ñng cao p ùng ái häi cõa thüc t ph t triºn trong giai o n mîi 1 v 2 . Möc ti u x y düng v ph t triºn n n gi o döc hi n i m b o ch t l ñng cao phö thuëc r t nhi u v o ch t l ñng ëi ngô c n bë qu n l gi o döc QLGD bði v gi o döc l mët h thèng bao gçm r t nhi u bë phªn hñp th nh v t c ëng qua l i l n nhau trong mèi quan h thèng nh t bi n chùng. Ho t ëng QLGD câ t c döng l m cho c c bë phªn c u th nh cõa h thèng gi o döc vªn h nh óng möc ch c n èi h i ho l m cho ho t ëng cõa to n h thèng t hi u qu cao. Tr íng i håc S ph m H Nëi HSPHN l mët trong nhúng cì sð o t o cû nh n QLGD câ kinh nghi m v uy t n trong c n îc. Ch t l ñng o t o cû nh n QLGD cõa tr íng HSPHN phö thuëc v o r t nhi u c c y u tè kh ch quan v chõ quan nh ch ìng tr nh o t o ëi ngô gi ng 1 vi n ph ìng ph p o t o cæng t c qu n l o t o i u ki n cì sð vªt ch t tr nh ë u v o cõa håc vi n v nhi u y u tè kh c. 2 Nëi dung nghi n cùu C c nh n tè nh h ðng n ch t l ñng o t o cû nh n QLGD Ch ìng tr nh o t o Luªt gi o döc quy ành o t o tr nh ë i håc ph i m b o cho sinh vi n câ nhúng ki n thùc khoa håc cì b n v chuy n ng nh t ìng èi ho n ch nh câ ph ìng ph p l m vi c khoa håc câ n ng lüc vªn döng l thuy t v o cæng t c chuy n mæn 5 . Nëi dung ph ìng ph p gi o döc i håc ñc thº hi n trong ch ìng tr nh o t o. Ch ìng tr nh o t o l mët b n thi t k têng thº cho ho t ëng o t o di n ra trong nhúng kho ng thíi gian nh t ành bao gçm vi c x c ành möc ti u y u c u v nëi dung c c mæn håc quy ành c c ìn và håc tr nh c u tróc ph n bê c c khèi ki n thùc ki n thùc chung ki n thùc cì sð v chuy n ng nh thüc tªp thüc t luªn v n. . . ph ìng thùc o t o c ch thùc .

• Giáo dục học
• Quản lí giáo dục
• Đào tạo cử nhân Quản lí giáo dục
• Cử nhân Quản lí giáo dục hệ phi chính quy
• Hệ thống giáo dục
• Chương trình đào tạo Quản lí giáo dục
• Giáo trình Quản lí giáo dục hòa nhập
• Quản lí giáo dục hòa nhập
• Giáo dục hòa nhập
• Biện pháp quản lí giáo dục hòa nhập
• Giám sát hỗ trợ giáo dục hòa nhập
• Kế hoạch quản lí giáo dục hòa nhập
• Hỗ trợ quản lí giáo dục hòa nhập
• Lãnh đạo và quản lí giáo dục
• Lãnh đạo giáo dục trong thời kì đổi mới
• Quản lí giáo dục trong thời kì đổi mới
• Đổi mới giáo dục
• Giám sát cơ quan quản lí giáo dục
• Quản lí chất lượng giáo dục
• Phát triển năng lực cán bộ quản lí giáo dục
• Xây dựng văn hóa tổ chức
• Quản lí nhà nước về giáo dục
• Nội dung quản lý giáo dục hòa nhập
• Kế hoạch quản lý giáo dục hòa nhập
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Phân cấp quản lí nhà nước
• Giáo dục phổ thông
• Quản lí giáo dục phổ thông
• Quản lí nhà trường
• Phân cấp quản lí giáo dục
• Quản lý hành chính
• Quản lí hành chính nhà nước
• Quản lí nhà nước về đào tạo
• Quản lý giáo dục mầm non
• Nghiên cứu giáo dục
• Tính hệ thống của triết lí giáo dục
• Lí niệm giáo dục
• Khoa học tư duy giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Luận án Khoa học giáo dục
• Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo trình Đại cương Khoa học quản lí
• Khoa học quản lí
• Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lí
• Chức năng quản lí
• Nguyên tắc quản lí giáo dục
• Công tác giáo dục hướng nghiệp
• Quản lí giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Biện pháp quản lí giáo dục
• Cán bộ quản lí giáo dục
• Năng lực quản lí
• Quản lí minh triết
• Yêu cầu quản lí minh triết
• Nội hàm về quản lí minh triết
• Định hướng phát triển giáo dục hòa nhập
• Mô hình giáo dục
• Chính sách giáo dục hòa nhập
• Mô hình giáo dục trẻ có hoàn cảnh đặc biệt
• Mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục hòa nhập
• Các loại nhà trường
• Quản lí phát triển giáo viên
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lí sự phối hợp giáo dục học sinh
• Quản lí nhà trường trung học phổ thông
• Năng lực quản lí giáo dục
• Vai trò người quản lí giáo dục
• Năng lực quản lý cốt lõi
• Mô hình về vai trò quản lí
• Vùng tiêu cực
• Quản lí hoạt động giảng dạy
• Thực trạng quản lí hoạt động giảng dạy
• Giải pháp quản lí hoạt động giảng dạy
• Quản lí hoạt động giảng dạy đại học
• Quản lí giáo dục đại học
• Phương pháp quản lý giáo dục
• Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh
• Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Công tác quản lí hoạt động giáo dục học sinh
• Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
• Phương pháp giáo dục kĩ năng sống
• Quản lí giáo dục cho học sinh
• Xã hội hóa giáo dục ở tỉnh Thanh Hóa
• Chất lượng quản lí giáo dục ở tỉnh Thanh Hóa
• Luận án tiến sĩ
• Quản lí cơ sở giáo dục đại học
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục sức khỏe sinh sản
• Quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe
• Quản lí trong giáo dục mầm non
• Bài giảng Quản lí trong giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non
• Công tác quản lí trường mầm non
• Công tác quản lí nhóm