tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Biện pháp phát huy tính chủ động tự quản của học sinh lớp 5

Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học được hoàn thành với một số biện pháp như sau: Tìm hiểu những nguyên nhân học sinh chưa phát huy tính chủ động tự quản; Thu thập thông tin cá nhân của từng học sinh và phân tổ, nhóm trong lớp. Mời các bạn cùng tham khảo! | CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng Sáng kiến Trường TH-THCS Thanh Lương Tôi ghi tên dưới đây Số Họ và tên Ngày Nơi công Chức Trình Tỷ lệ TT tháng năm tác hoặc danh độ đóng góp vào sinh nơi thường chuyên việc tạo ra trú môn sáng kiến ghi rõ đối với từng đồng tác giả nếu có 1 NGUYỄN 25 07 1982 Trường TH Giáo ĐHSP 100 THỊ HỢI THCS viên tiểu học Thanh giảng Lương xã dạy Thanh lớp 5 Lương thị xã Bình Long tỉnh Bình Phước 1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến Biện pháp phát huy tính chủ động tự quản của học sinh lớp 5 2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến Tác giả đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sáng kiến. 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Giáo dục chủ nhiệm sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử 10 9 2020 tả bản chất sáng kiến . Tính mới của sáng kiến Đào tạo thế hệ trẻ trở thành những người năng động sáng tạo độc lập tiếp thu tri thức là một vấn đề mà nhiều nhà giáo dục đã và đang quan tâm trong giai đoạn hiện nay. Ngày nay song song với việc dạy học văn hóa theo hướng hiện 2 đại tăng cường tính chủ động sáng tạo và phát huy tính tích cực của học sinh thì việc đổi mới giáo dục nhân cách học sinh theo hướng trên cũng là một vấn đề cấp thiết đang được đặt ra. Trong việc giáo dục nhân cách học sinh giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò hết sức quan trọng. Vì vậy đổi mới công tác chủ nhiệm được đặt ra đối với giáo viên được phân công đảm nhận công việc này việc phát huy tính chủ động tự quản của học sinh được xem là khâu đột phá trong nội dung đổi mới công tác chủ nhiệm công tác giáo dục nhân cách học sinh. Trong thực tế nếu học sinh không có nề nếp tự quản thì việc giáo dục và dạy học trên lớp sẽ không đạt hiệu quả cao. Đi đôi với chất lượng thì kết quả học tập công tác xây dựng nề nếp cho học sinh là một trong những nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu của người giáo viên tiểu học. Tuy nhiên việc hình thành cho các em nề nếp tốt ở tất cả các mặt là một điều khó thực hiện đối với giáo .