tailieunhanh - Đáp ứng nhu cầu của tất cả học sinh thông qua dạy học phân hóa: giúp mọi trẻ em đạt và vượt chuẩn

Trong bài viết "Đáp ứng nhu cầu của tất cả học sinh thông qua dạy học phân hóa: giúp mọi trẻ em đạt và vượt chuẩn", tác giả đưa ra các ví dụ thực tế về cách phân loại nội dung, quá trình và sản phẩm học tập cho phù hợp với học sinh. Bài viết cũng đề cập đến các kỹ thuật phân nhóm, phương pháp đánh giá và bài học phân theo trình độ. Mời các bạn cùng tham khảo! | DHTH amp DHPH ở trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi mới CT và SGK sau năm 2015 Đáp ứng nhu cầu của tất cả học sinh thông qua dạy học phân hóa giúp mọi trẻ em đạt và vượt chuẩn Holli M. Levy TS. Phạm Thị Lan Phượng dịch Tóm tắt Học sinh HS trong một lớp học có năng lực phong cách học tập và tính cách khác nhau. Nhà giáo dục được ủy quyền để giúp tất cả HS đáp ứng các chuẩn mực của quận và bang của chúng ta. Thông qua việc sử dụng các phương pháp dạy học phân hóa DHPH giáo viên GV có thể đáp ứng nhu cầu của tất cả các HS giúp các em đạt và vượt các tiêu chuẩn đã được đề ra. Trong bài viết này tác giả đưa ra các ví dụ thực tế về cách phân loại nội dung quá trình và sản phẩm học tập cho phù hợp với HS. Bài viết cũng đề cập đến các kỹ thuật phân nhóm phương pháp đánh giá và bài học phân theo trình độ. Từ khóa Dạy học phân hóa phong cách học tập tiêu chuẩn Cô giáo Johnson bước vào lớp gặp 25 HS lớp 5 mà cô sẽ dạy trong 10 tháng tới vào ngày đầu tiên của năm học. Cô đã đọc học bạ của HS xem điểm các bài kiểm tra và gặp GV lớp 4 của các em. Tuy nhiên chỉ khi cô gặp các HS cô mới hiểu các em với tư cách là trẻ em và người học. Một HS thích chuột đồng một em khác khao khát trở thành người đánh cá. Một HS đã là người viết văn chững chạc hơn cả số tuổi của bé một bé khác gặp khó khăn khi ghép 2 câu văn thành một nhưng có thể giải những bài toán phức tạp. Một HS không thích mọi người chú ý đến mình nhưng một đứa khác lại muốn được chú ý đến từng giây phút trong ngày. Một số HS tranh đua với nhau khi làm bài tập để trở thành đứa đầu tiên làm xong nhưng có một đứa mài miết cục gôm để làm cho mỗi chữ viết ra đẹp hoàn hảo và cần thêm thời gian để làm xong bài. Bốn HS cần phụ đạo vì có khuyết tật học tập 3 HS cần phụ đạo thêm tiếng Anh một đứa có triệu chứng Asperger và một đứa bị rối loạn thiếu hụt tập trung. Lớp của cô Johnson không có gì là bất thường cả và ngọn núi mà cô phải chinh phục không phải là không thể vượt qua. Nhiệm vụ của cô Jonhson là giảng dạy nhóm HS đa dạng này