tailieunhanh - Sử dụng phương pháp dạy học tích cực và hòa nhập trong học phần Tin học cơ sở nhằm nâng cao năng lực tự chủ, tự học cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc

Bài viết trình bày về việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực và hòa nhập trong học phần Tin học cơ sở nhằm khắc phục những bất cập của phương pháp dạy học truyền thống và nâng cao năng lực tự chủ, tự học cho sinh viên Trường Đại học Tây Bắc. | TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC TÂY BẮC Đặng Thị Vân Chi và nnk 2021 Khoa học Tự nhiên và Công nghệ 22 120 - 125 SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀ HÒA NHẬP TRONG HỌC PHẦN TIN HỌC CƠ SỞ NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ CHỦ TỰ HỌC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC Đặng Thị Vân Chi Phan Trung Kiên Hoàng Thị Lam Trường Đại học Tây Bắc Tóm tắt Tin học cơ sở là một học phần quan trọng trong chương trình đào tạo của các trường đại học trong đó có Trường Đại học Tây Bắc. Tại Trường Đại học Tây Bắc học phần này thường được xếp vào năm học đầu tiên. Mỗi năm có hàng trăm sinh viên trong Trường tham gia học học phần Tin học cơ sở. Trong khuôn khổ của bài viết này chúng tôi sẽ trình bày về việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực và hòa nhập trong học phần Tin học cơ sở nhằm khắc phục những bất cập của phương pháp dạy học truyền thống và nâng cao năng lực tự chủ tự học cho sinh viên Trường Đại học Tây Bắc. Từ khoá Tích cực tự chủ tự học hòa nhập giảng dạy tích cực và hòa nhập. 1. Đặt vấn đề trung tâm sang lấy việc học làm trung tâm được đánh giá cao mang lại thành công nhất định cho Trước đòi hỏi của thực tiễn nước ta đang nền giáo dục hiện đại của nhiều quốc gia. trên con đường hội nhập và phát triển thì đổi mới giáo dục trong đó đổi mới phương pháp Để phát huy cao độ tính chủ động sáng tạo dạy học là hết sức cần thiết. của sinh viên trong quá trình học tập chúng tôi thấy cần phải đổi mới phương pháp dạy học sao Nghị quyết số 29-NQ TW ngày 4 tháng 11 cho phù hợp với xu thế thời đại từ đó nâng cao năm 2013 của Đảng xác định một trong những hiệu quả học tập của sinh viên SV . Bởi vì chất nhiệm vụ trọng tâm là Đổi mới căn bản và toàn lượng học tập của SV không chỉ phụ thuộc vào diện giáo dục đào tạo phát triển nguồn nhân sự hướng dẫn giảng dạy của giảng viên GV lực nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao mà quan trọng hơn còn được quyết định bởi mục tiêu Phấn đấu đến năm 2030 nền giáo dục khả năng tự học tự đào tạo của chính bản thân Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực . .