tailieunhanh - Vận dụng các phương pháp và kỹ thuật giảng dạy tích cực tại UEF

Các phương pháp giảng dạy tích cực đóng vai trò quyết định trong việc đào tạo những lớp người có năng lực cao – những người có thể giải quyết một cách sáng tạo các vấn đề đặt ra trong thực tiễn hết sức đa dạng và luôn thay đổi. Cùng tham khảo tài liệu "Vận dụng các phương pháp và kỹ thuật giảng dạy tích cực tại UEF" để nắm bắt thêm thông tin về vấn đề này. | UEF - Mô hình đào tạo tiên tiên VẬN DỤNG CÁC PHU0NG PHÁP VÀ KỸ THUẬT GIẢNG DẠY TÍCH cục TẠI UEF TS. DƯƠNG TẤN DIỆP Tell me I ll forget Show me I may not remember. Involve me I ll understand Native American Saying Nói cho tôi nghe tôi sẽ quên. Chỉ cho tôi xem tôi có thể không nhớ. Lôi cuốn tôi tham gia tôi sẽ hiểu. Bài viêt trước của tác giả 1 đã chỉ ra ưu điểm nổi trội của phương pháp giảng dạy tích cực so với phương pháp giảng dạy truyền thống. Các phương pháp giảng dạy tích cực đóng vai trò quyêt định trong việc đào tạo những lớp người có năng lực cao - những người có thể giải quyêt một cách sáng tạo các vấn đề đặt ra trong thực tiễn hêt sức đa dạng và luôn thay đổi. Vậy thì phương pháp giảng dạy nào được xem là phương pháp tích cực Và trường Đại học Kinh tê - Tài chính TP HCM UEF đã triển khai các phương pháp này như thê nào Đó là những chủ đề mà bài viêt này muốn giới thiệu cùng bạn đọc. Các phương pháp giảng dạy tích cực Thuyết giảng theo kiểu tích cực Thuyêt giảng lecture là phương pháp chủ lực của lối giảng dạy truyền thống nhưng thuyêt giảng không phải là thứ bỏ đi trong phương pháp giảng dạy tích cực. Nêu chủ yêu thuyêt giảng một chiều nghĩa là đơn thuần truyền đạt kiên thức từ người dạy sang người học thì đó là phương pháp giảng dạy thụ động. Nhưng nêu thuyêt giảng theo lối tương tác đặt vấn đề cho người học suy nghĩ và lôi cuốn người học cùng giải quyêt vấn đề với giảng viên thì đó lại là phương pháp giảng dạy tích cực. Như vậy nêu biêt cách thuyêt giảng thì vẫn đảm bảo tính tích cực và vẫn mang lại kêt quả tốt cho người học. Tuy nhiên ngay cả những diễn giả tốt nhất và thú vị nhất cũng bắt đầu đánh mất sự chú ý của người nghe sau 15-20 phút. Nghiên cứu nổi tiêng của Hartley và Davies 1978 cho thấy Sau khi kêt thúc tiêt giảng sinh viên nhớ lại được khoảng 70 nội dung trình bày trong 10 phút đầu tiên và 20 nội dung trong 10 phút cuối. Nghiên cứu của Jensen 1998 cũng đi đên kêt luận Sự chú ý cao độ đối với nguồn thông tin bên ngoài chỉ có thể đạt được từ .