tailieunhanh - Thực hành kĩ năng phản hồi tích cực trong dạy và học học phần “Thực hành giảng dạy bộ môn Sinh học”

Bài báo này nhấn mạnh lợi ích của phản hổi tích cực đối với người dạy và người học, đặc biệt là đối với sinh viên sư phạm. Phần đầu bài báo giới thiệu khung lý thuyết phản hồi tích cực. Sau đó là nghiên cứu thực hành phản hồi tích cực trong dạy và học học phần thực hành giảng dạy bộ môn Sinh học tại trường đại học Đà Lạt. | 34 T P CHÍ KHOA H TH TRONG D IH T T p 6, S 1, 2016 34–49 ÀNH K ÀH H B PH TÍCH C ÀNH GI Nguy n Th Ái Minha* a ih Nh n ngày 06 tháng 0 t ng, Vi t Nam Ch p nh n 16 tháng 03 6 Tóm t Bài báo này nh n m nh l i ích c a ph n h i tích c iv id ih c bi iv m. Ph u bài báo gi i thi u khung lí thuy t v ph n h i tích c u th c hành ph n h i tích c c trong d y và h c h c ph n Th c hành gi ng d y b môn Sinh h c t ih t. T khóa: Ph n h i tích c c; Sinh h 1. ih t. TV hoàn thành m ng hi th i và h i nh p qu c t ã xác c công nghi p theo ih ng c ng s n Vi t Nam l n nh nhi m v c a giáo d c là “phát tri n, nâng cao ch o”. Mu n góp ph n nâng cao ch ph n tr ng giáo d c – ng giáo d c o, ngành giáo d c nh m t trong nh ng nhi m v tr ng tâm c a mình là nâng cao ch h c (DH) [9] ng DH là m tiêu DH, th a mãn nhu c i h c [3] mà k t qu ng d y cm c n góp ph n nâng cao ch ng i giáo viên (GV) ph i bi t s d ng thông tin ph n h i (PH) v k t qu u ch nh ho ng d y và h c. Có th PH góp ý, ng * ò quan tr i GV có th nh n bi Tác gi liên h : Email: minhnta@ iv u qu c a các ho n các ng DH mà h T P CHÍ KHOA H ã ti t v IH T [CHUYÊN SAN KHOA H C XÃ H u ch nh chi i nhi u ích l i nh i h c. M t khác, các PH do GV g i t tiêu c n ho 35 ih cc ng tích c c ho c ng h c t p c a h . Vi c khen ng i và khuy vì phê bình và trách ph t, chú tr ng t i quá trình ti n b c cu i cùng s i h c h c hi u qu ng tích c c nh i i h c thay i h c thay vì k t qu [7]. V t ra là s d ng công c PH t m t s hi u qu c th ti n giao ti p h u hi u, (b) t o không khí thân thi n, c ng c tinh th n làm vi c nhóm và c bi t quan tr ng là (c) cung c p thông tin và t nh rõ u gì h ã làm t ng l u gì h có th làm t m i m nào, sai l m nào h có th tránh và tìm h tích c c có ý ngh i nh n PH xác ty ng nh ng cách th c ng kh c ph c. Nói cách khác, PH i v i s phát tri n ý t ng, k c a i nh n [7]. iv c c là ho t m, rèn luy n k ng tích ng c n thi t nh m nâng cao nghi p v ngh nghi p