tailieunhanh - Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học Địa lí ở trường trung học phổ thông

Bài viết đề cập một số vấn đề về sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học môn Địa lí cấp trung học phổ thông (THPT) ở trên lớp. Để hiểu rõ hơn, mời các bạn tham khảo chi tiết nội dung bài viết này. | VJE Tạp chí Giáo dục Số đặc biệt tháng 8 2018 tr 243-246 250 SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Nguyễn Phương Liên - Phạm Hương Giang Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Ngày nhận bài 15 07 2017 ngày sửa chữa 20 08 2018 ngày duyệt đăng 29 08 2018. Abstract Mind map is used widely in teaching today as it contributes to meeting the goal of teaching ability oriented development. Geography in general and geography in high school in particular have many advantages for using mind map during teaching process. The content of the article analyzes the role the situation the usage of mind map in teaching in general geography teaching in high school in particular on that basis proposed methods of thinking map in the process of teaching. Keyword Mind map geography high school teaching process efficiency. 1. Mở đầu Theo Tony Buzan BĐTD là một hình thức ghi chép Nội dung môn Địa lí trong nhà trường phổ thông cung sử dụng màu sắc và hình ảnh để mở rộng và đào sâu các ý cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về cấu tạo tính tưởng 1 tr 35 . Ở giữa bản đồ là một ý tưởng hay một chất lí hóa của Trái đất về các đặc điểm đặc trưng cùng hình ảnh trung tâm. Ý tưởng hay hình ảnh trung tâm này với sự phân bố mối quan hệ tác động qua lại quy luật phát sẽ được phát triển bằng các nhánh tượng trưng cho các ý sinh phát triển của điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên chính và đều được nối với các ý trung tâm. Các nhánh nhiên và hoạt động KT-XH của con người trên phạm vi chính lại được phân thành những nhánh nhỏ và có thể thế giới và Việt Nam làm cơ sở cho sự hình thành thế giới những nhánh nhỏ này lại tiếp tục được phân thành nhiều quan khoa học giáo dục tư tưởng tình cảm đúng đắn cho nhánh nhỏ hơn nhằm nghiên cứu vấn đề ở mức độ sâu học sinh đồng thời rèn luyện cho học sinh các kĩ năng hơn nữa. Nhờ sự kết nối liên tục giữa các nhánh như vậy hành động ứng xử phù hợp với môi trường tự nhiên môi mà các ý tưởng cũng có sự liên kết với nhau dựa trên mối

• Giáo dục học
• Bản đồ tư duy trong dạy học Địa lí
• Bản đồ tư duy
• Giáo dục phổ thông
• Chất lượng dạy học môn Địa lí
• Chương trình Địa lí trung học phổ thông
• Dạy học địa lí
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp sử dụng bản đồ tư duy
• Dạy học Địa lí tự nhiên
• Sử dụng bản đồ tư duy
• Tư duy dạy học
• Dạy học Địa lí 7
• Nâng cao năng lực tại học
• Sơ đồ tư duy
• Thảo luận nhóm trong dạy học Địa lí
• Thiết kế bản đồ tư duy
• Phương pháp dạy học địa lí
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Nguồn gốc bản đồ tư duy
• Lí luận dạy học Địa
• Địa lý Việt Nam
• Mind map
• Phương thức ghi nhớ
• Công cụ dạy học
• Chất lượng dạy học địa lí
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm Địa lí
• Bản đồ tư duy trong dạy học
• Phương pháp dạy học Địa lí 6
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí lớp 12
• Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy
• Phương pháp dạy học môn Địa
• Bản đồ khái niệm
• Dạy học địa lí 12
• Sư phạm tương tác
• Tư duy sáng tạo của học sinh
• Cấu trúc của dạy học trong môi trường sư phạm
• Bài học địa lí 12 bằng bản đồ khái niệm
• Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực
• Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học địa lí