tailieunhanh - Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn: Phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học thơ trung đại Việt Nam

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là đưa ra những định hướng đọc hiểu văn bản nói chung và đọc hiểu thơ trung đại Việt Nam nói riêng cho học sinh THPT nhằm phát triển năng lực cho HS. Mời các bạn cùng tham khảo! | 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢU THỊ THÚY UYÊN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG DẠY HỌC THƠ TRUNG ĐẠI VIỆT NAM Chuyên nghành LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN NGỮ VĂN Mã số 60 14 01 11 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM NGỮ VĂN Hà Nội 12 2016 2 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Giáo dục con người không bao giờ có thể nóng vội nó là một con đường lâu dài và không ngừng biến đổi góp mình vào cuộc trở mình của nền giáo dục quốc gia hiện nay lựa chọn đề tài Phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học thơ trung đại là đang định hướng theo những thực tiễn đặt ra như sau . Từ thực tiễn đổi mới của nền giáo dục quốc gia Thực hiện theo Nghị quyết 29 hội nghị trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản toàn diện Giáo dục và Đào tạo với quan điểm chỉ đạo Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo là đổi mới những vấn đề lớn cốt lõi cần thiết từ quan điểm tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu nội dung phương pháp cơ chế chính sách điều kiện đảm bảo thực hiện đổi mới từ sự lãnh đạo của Đảng sự quản lý của Nhà nước đến hoạt động quản trị của các cơ sở giáo dục - đào tạo và việc tham gia của gia đình cộng đồng xã hội và bản thân người học đổi mới ở tất cả các bậc học ngành học . Những quyết định đưa ra của nghị quyết trung ương và Bộ giáo dục đã thúc đẩy nền giáo dục quốc gia phát triển thêm một bước mới mở ra cơ hội giao lưu hội nhập với các nước trên thế giới hướng đến một nền giáo dục hiện đại đào tạo những con người có thể đáp ứng được nhu cầu phát triển của đất nước. . Thực tiễn đổi mới phƣơng pháp dạy môn Ngữ văn Thực tiễn dạy học Ngữ văn của chúng ta trong những năm gần đây đã quá lối mòn dẫn đến tình trạng chán học văn ngại đọc văn giáo viên quá quen với cách phân tích giảng văn từ năm này qua năm khác. Đối tượng trung tâm của giờ học là giáo viên học sinh chỉ nghe chép và học thuộc dẫn đến thực tế học sinh không thích học văn. Trong khi đó Ngữ văn được xem là môn học chính là thước đo để .