tailieunhanh - Giáo trình đạo đức và phương pháp dạy học môn đạo đức ở tiểu học 2

Nối tiếp nội dung phần 1, phần 2 cuốn giáo trình "Đạo đức và phương pháp dạy học môn cở tiểu học" cung cấp cho người đọc các kiến thức: Phương pháp và phương tiện dạy học môn Đạo đức, hình thức tổ chức dạy học môn Đạo đức, kiểm tra và đánh giá kết quả học tập môn Đạo đức. | Chương 4 PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC I. KHÁI NIỆM Các khái niệm về phương pháp và phương tiện dạy học môn Đạo đức ở Tiểu học được xây dựng từ các khái niệm chung về phương pháp phương tiện đạy học và sự vận dụng của chúng. vào quá trình dạy học môn Đạo đức ở Tiểu học. 1 Phương pháp dạy học môn Đạo đức ở Tiểu học là cách thức con đường hoạt động thống nhất giữa giáo viên và học sinh dưới tác động chủ dạo của giáo viên với vai trò tích cực tự giác của học sinh nhằm giải quyết các nhiệm vụ đạt được những mục tiêu tương ứng của môn học này. Chức năng chủ yếu của các phương pháp dạy học môn Đạo đức là hình thành những chuẩn mực hành vi đạo đức cho học sinh tiểu học. Để đạt được mục đích trên chúng phải giải quyết 3 nhiệm vu mén hoc nay 1a Giáo dục ý thức đạo đức Giáo dục thái độ tình cảm đạo đức Giáo dục hành vi thói quen đạo đức. Để giải quyết các nhiệm vụ phức tạp đó giáo viên tiểu học cẩn vận dụng một hệ thống các phương pháp. Khi giải quyết một nhiệm vụ nào đó có thế sử dụng một số phương pháp cụ thể. Ví dụ để giúp học sinh tiểu học hiểu được những ứi bức đạo đức và trên cơ sở đó bước đầu hình thành miểm ti cho các em giáo dục ý ứe đạo đức có thể vận dụng những phương pháp như kể chuyện đàm thoại thảo luận nhóm. 171 Dạy học môn Đạo đức được xem xét không chỉ dưới góc độ day hoc mà cồn đưới góc độ giáo dục. Bởi đây là một con đường quan trọng giáo dục đạo đức cho các em. Vì thế các phương pháp dạy học môn Đạo đức bao gồm các phương pháp dạy học kết hợp với các phương pháp giáo dục. 2. Trong dạy học phương tiện dạy học được coi là công cụ để thực hiện phương pháp. Phương tiện dạy học môn Đạo đức là tập hợp các đối tượng vật chất được giáo viên và học sinh sử dụng để tổ chức thực hiện các hoạt động trong quá trình dạy học môn học này. Chúng vừa chứa đựng nội dung dạy học vừa. hỗ trợ giáo viên vận dụng phương pháp cho có hiệu quả cao hơn giúp học sinh học tập môn Đạo đức thuận lợi dễ dàng hơn. Ví như khi vận dụng phương pháp thảo luận nhóm cân có .