tailieunhanh - Phương pháp dạy học theo dự án trong môn Mĩ thuật

Dạy học theo dự án giúp phát triển kiến thức và các kĩ năng thông qua những nhiệm vụ mang tính mở, học sinh tự tìm tòi, áp dụng kiến thức đã học trong quá trình thực hiện dự án. Dạy học theo dự án trong môn Mĩ thuật không chỉ phát triển các kĩ năng tư duy khoa học mà còn hướng tới phát triển kĩ năng sống cho học sinh, giúp các em phát triển toàn diện. Phương pháp này đáp ứng được quan điểm dạy học lấy người học làm trung tâm. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN amp PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG MÔN MĨ THUẬT TRẦN THỊ VÂN Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương Email tranvan_mtcs@ Tóm tắt Dạy học theo dự án là một trong những phương pháp dạy học hiện đại phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo của người học. Học theo dự án góp phần gắn lí thuyết với thực hành tư duy và hành động nhà trường và xã hội. Dạy học theo dự án giúp phát triển kiến thức và các kĩ năng thông qua những nhiệm vụ mang tính mở học sinh tự tìm tòi áp dụng kiến thức đã học trong quá trình thực hiện dự án. Dạy học theo dự án trong môn Mĩ thuật không chỉ phát triển các kĩ năng tư duy khoa học mà còn hướng tới phát triển kĩ năng sống cho học sinh giúp các em phát triển toàn diện. Phương pháp này đáp ứng được quan điểm dạy học lấy người học làm trung tâm. Từ khóa Phương pháp dạy học theo dự án dạy học Mĩ thuật. Nhận bài ngày 11 4 2016 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa ngày 30 5 2016 Duyệt đăng ngày 27 11 2016 . 1. Đặt vấn đề trong tất cả các giai đoạn học tập người học tạo ra được Sự phát triển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn một sản phẩm hoạt động nhất định. Vì vậy DHTDA được cầu hóa đặt ra những yêu cầu mới cho sự nghiệp giáo coi là phương pháp dạy học mà giáo viên GV và HS dục thế hệ trẻ và đào tạo nguồn nhân lực. Giáo dục cần cùng nhau giải quyết cả về mặt lí thuyết và thực tiễn. đào tạo đội ngũ nhân lực có khả năng đáp ứng được Trong phương pháp này người học được cung cấp điều những đòi hỏi mới của xã hội và thị trường lao động đặc kiện tài liệu phần mềm dụng cụ nghiên cứu. và các biệt là năng lực hành động tính năng động sáng tạo chỉ dẫn để áp dụng trên các tình huống cụ thể qua đó tính tự lực và trách nhiệm cũng như năng lực cộng tác người học tích lũy được kiến thức và khả năng giải quyết làm việc năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp. vấn đề. Thực tế những năm qua cho thấy trong giáo dục DHTDA là một phương pháp có chức năng kép kết phổ thông ở nước ta nói chung và trong môn Mĩ thuật hợp giữa