tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Dạy học theo mô hình STEM bài Sự điện li của nước. pH. Chất chỉ thị axit bazơ - Hóa học 11

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Dạy học theo mô hình STEM bài Sự điện li của nước. pH. Chất chỉ thị axit bazơ - Hóa học 11" nhằm tìm hiểu và nghiên cứu sâu hơn toàn bộ kiến thức cơ bản về "Sự điện li của nước. pH. Chất chỉ thị axit bazo" một cách đầy đủ, khoa học và hệ thống. | CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng sáng kiến Sở GD amp ĐT tỉnh Ninh Bình Chúng tôi ghi tên dưới đây Tỷ lệ Ngày Trình độ đóng góp tháng TT Họ và tên Nơi công tác Chức vụ chuyên vào việc năm môn tạo ra sinh sáng kiến Trường 21 - 07 1 Nguyễn Thị Quỳnh Hương THPT Đinh TTCM Đại học 30 - 1980 Tiên Hoàng Trường 08 - 08 2 Đỗ Thị Kim Ngân THPT Đinh Giáo viên Thạc sĩ 40 - 1979 Tiên Hoàng Trường 19 - 07 3 Trần Thị Phương THPT Đinh Giáo viên Đại học 30 - 1984 Tiên Hoàng Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến. I. TÊN SÁNG KIẾN LĨNH VỰC ÁP DỤNG Tên sáng kiến Dạy học theo mô hình STEM bài quot Sự điện li của nước. pH. Chất chỉ thị axit bazơ quot - Hóa học 11. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng phát triển năng lực học sinh cấp THPT. II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1. Giải pháp cũ thường làm . Mô tả giải phápcũ a. Nội dung kiến thức Sử dụng kiến thức đơn môn Hóa học. Chương trình dạy còn nặng về định hướng nội dung chú trọng nhiều đến truyền thụ hệ thống kiến thức khoa học. Các vấn đề thực tiễn hoặc việc sử dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề thực tiễn có được đề cập đến nhưng còn sơ sài và chủ yếu do giáo viên cung cấp. b. Tổ chức thực hiện Thời gian địa điểm tổ chức các hoạt động học tập chỉ trong phạm vi tiết học hình thức tổ chức chưa đa dạng. Phương pháp giảng dạy Áp dụng linh hoạt một số phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực như phương pháp đàm thoại hoạt động nhóm sử dụng thí nghiệm kỹ Trang 1 thuật mảnh ghép phòng tranh cũng như kết hợp sử dụng nhiều dạng bài tập khác hiện các hoạt động học với 4 bước theo yêu cầu đổi mới gồm có Chuyển giao nhiệm vụ học tập thực hiện nhiệm vụ báo cáo thảo luận kết luận đánh giá. Tuy nhiên trong các hoạt động học đa số giáo viên là người chủ động là người lập kế hoạch hướng dẫn học sinh nắm bắt kiến thức. Học sinh được lĩnh hội kiến thức rèn luyện kỹ năng và phát triển các năng lực thông qua các hoạt động của .