tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng hiệu quả ứng dụng Quizizz, Blooket và Azota trong các tiết ôn tập thi tốt nghiệp môn tiếng Anh 12-THPT

Mục đích nghiên cứu của đề tài "Sử dụng hiệu quả ứng dụng Quizizz, Blooket và Azota trong các tiết ôn tập thi tốt nghiệp môn tiếng Anh 12-THPT" nhằm cung cấp kiến thức có sẵn mà định hướng, khích lệ, hỗ trợ học sinh tự lực khám phá, đặt học sinh vào những tình huống cụ thể để các em tìm hiểu, thảo luận, phát hiện những điều mới mẻ rồi giải quyết vấn đề theo cách suy nghĩ riêng của mình. | CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng sáng kiến cấp Trường đồng kính gửi Hội đồng sáng kiến cấp Sở giáo dục- Đào tạo tỉnh Ninh Bình. Tác giả sáng kiến Tỷ lệ Ngày tháng Trình độ đóng góp vào Họ và tên Nơi công tác Chức vụ năm sinh chuyên môn việc tạo ra sáng kiến Trường THPT Dân tộc Phạm Thu Thảo 18 01 1986 Giáo viên Thạc sỹ 100 Nội trú Ninh Bình 1. Tên sáng kiến SỬ DỤNG HIỆU QUẢ ỨNG DỤNG QUIZIZZ BLOOKET VÀ AZOTA TRONG CÁC TIẾT ÔN TẬP THI TỐT NGHIỆP MÔN TIẾNG ANH 12-THPT Lĩnh vực áp dụng Lĩnh vực áp dụng Giáo dục và Đào tạo. 2. Nội dung . Giải pháp cũ thường làm Chi tiết giải pháp cũ Trong giảng dạy tiếng Anh thì đa số giáo viên và các em học sinh đều cảm thấy tiếng Anh là môn học khó Vì 4 lí do sau Một là tiếng Anh khó vì nó là ngôn ngữ biến âm khác hoàn toàn Tiếng Việt học theo kiểu tích lũy dần dần đồng thời phải sử dụng thực hành thường xuyên mới không bị quên từ vựng cũng như ngữ pháp. Hai là do trình độ nhận thức của các em học sinh Dân tộc nội trú chưa đồng đều ý thức với môn học còn thấp và đặc biệt là các em có ít hứng thú với môn tiếng Anh. Ba là học sinh thấy khó học môn tiếng Anh vì chúng không hiểu hoặc không biết phải làm gì. Bốn là đa số giáo viên dạy tiếng Anh theo cách máy móc dập khuôn nên không tạo được hứng thú cho học sinh. Page 1 Trong những năm học trước tôi thường sử dụng PPDH truyền thống - những cách thức dạy học quen thuộc được truyền từ lâu đời và được bảo tồn duy trì qua nhiều thế hệ. Về cơ bản phương pháp DH này lấy hoạt động của người thầy là trung tâm là quá trình chuyển tải thông tin từ đầu thầy sang đầu trò. Thực hiện lối dạy này giáo viên là người thuyết trình diễn giảng là quot kho tri thức quot sống học sinh là người nghe nhớ ghi chép và suy nghĩ theo. Với PPDH truyền thống giáo viên là chủ thể là tâm điểm học sinh là khách thể. Song do quá đề cao người dạy nên nhược điểm của PPDH truyền thống là học sinh thụ động tiếp thu kiến thức giờ dạy đơn điệu .