tailieunhanh - Biện pháp phát huy tính tích cực tự học theo hình thức đào tạo tín chỉ cho sinh viên trường Đại học Thủy lợi

Bài viết đi sâu phân tích các yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động tự học của sinh viên trường ĐHTL, từ đó đề xuất biện pháp phát huy tính tích cực tự học theo hình thức đào tạo tín chỉ cho sinh viên trường ĐHTL. | Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2016. ISBN 978-604-82-1980-2 BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC TỰ HỌC THEO HÌNH THỨC ĐÀO TẠO TÍN CHỈ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI Phạm Phương Thảo1 Trương Thị Hương1 1 Trường Đại học Thủy lợi email phuongthao@ 1. GIỚI THIỆU CHUNG đến tháng 6 năm 2016. Vì vậy bài viết này Tự học có vai trò vô cùng quan trọng trong đã được áp dụng phương pháp nghiên cứu quá trình học tập theo hình thức đào tạo tín chỉ định tính kết hợp với phương pháp nghiên cứu định lượng. của sinh viên ở các trường đại học hiện nay. Đặc điểm nổi bật của hình thức đào tạo tín chỉ 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU là giúp sinh viên nhận thức được sự cần thiết của việc tự học đồng thời định hình cho sinh Kết quả nghiên cứu cho thấy hầu hết sinh viên ở khả năng tự học trong mọi hoàn cảnh. viên trường ĐHTL đều cho rằng tự học là Nhưng trên thực tế nhiều sinh viên trường Đại quá trình cá nhân người học tự giác tích cực học Thủy lợi ĐHTL còn gặp khó khăn độc lập tự chiếm lĩnh tri thức ở một lĩnh vực vướng mắc khi tự học chưa thực sự dành nào đó bằng hành động của chính mình nhằm nhiều thời gian cho việc tự học chưa xây dựng đạt được mục đích nhất định. Từ đó sinh và rèn luyện kĩ năng tự học. Chính vì vậy bài viên có định hướng tốt hơn trong quá trình tự viết này ra đời nhằm nghiên cứu thực trạng tự học theo hình thức đào tạo tín chỉ. Về nhận học của sinh viên trường ĐHTL một trong thức sinh viên cho rằng việc tự học là những trường đại học đầu tiên áp dụng hình rất cần thiết thấy cần thiết 17 cho thức đào tạo này. Mục tiêu của bài viết nhằm rằng việc tự học là bình thường và chỉ có 1 tìm hiểu vai trò của việc tự học tự nghiên cứu thấy việc tự học là không cần thiết. Như vây đối với sinh viên theo hình thức đào tạo tín chỉ đa số sinh viên nhận thức được sự cần thiết khảo sát tình hình tự học của sinh viên trường của hoạt động tự học nhưng mục đích của ĐHTL cả về nhận thức hành động phương việc tự học lại hoàn toàn khác nhau. 57 pháp hiệu quả . .