tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng dạy học STEM phần hóa học phi kim lớp 11 nhằm phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh

Sáng kiến kinh nghiệm THPT "Vận dụng dạy học STEM phần hóa học phi kim lớp 11 nhằm phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh" giúp giáo viên có thể tổ chức cho các nhóm học sinh nghiên cứu về thực trạng, nguyên nhân, tác hại của phân bón hóa học và hiệu ứng nhà kính. Học sinh tự tay làm ra những sản phẩm, đồ dùng, vật dụng từ những nguyên liệu bỏ đi, biết bảo vệ môi trƣờng sống, đồng thời đƣợc rèn kỹ năng thực hành thí nghiệm. Từ đó học sinh biết ứng dụng kiến thức vào trong thực tế đời sống. | 1 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I. ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Để đáp ứng xu thế phát triển và hội nhập của thế kỷ XXI nhiều nƣớc trên thế giới đã và đang quan tâm đến vấn đề đổi mới giáo dục phổ thông và giáo dục đại học. Ở nƣớc ta trong những năm qua công cuộc đổi mới giáo dục đã đƣợc Đảng nhà nƣớc và toàn xã hội quan tâm. Hiện nay ngành giáo dục đang tích cực triển khai đổi mới một cách mạnh mẽ đồng bộ toàn diện về cả mục tiêu nội dung phƣơng pháp phƣơng tiện dạy học cũng nhƣ phƣơng pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh HS để tạo ra đƣợc những lớp ngƣời lao động mới mà xã hội đang cần. Đó là con ngƣời có khả năng đáp ứng đƣợc những đòi hỏi của sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nƣớc. Trong chƣơng trình giáo dục phổ thông Hoá học là môn học thuộc nhóm môn khoa học tự nhiên đƣợc học sinh lựa chọn theo định hƣớng nghề nghiệp sở thích và năng lực của bản thân. Cùng với Toán học Vật lí Sinh học Tin học và Công nghệ môn Hoá học góp phần thúc đẩy giáo dục STEM một trong những xu hƣớng giáo dục đang đƣợc coi trọng ở nhiều quốc gia trên thế giới. Giáo dục STEM sẽ phá đi khoảng cách giữa hàn lâm và thực tiễn tạo ra những con ngƣời có năng lực làm việc tức thì trong môi trƣờng làm việc có tính sáng tạo cao với những công việc đòi hỏi trí óc của thế kỷ 21. Chính vì vậy Giáo dục STEM đòi hỏi ngƣời GV dạy học thông qua việc giao các nhiệm vụ cho HS. Khi đó HS đƣợc tiến hành thí nghiệm đƣợc vận dụng kiến thức kĩ năng hóa để giải thích các hiện tƣợng có trong đời sống nghiên cứu bản chất hóa học của các quá trình sản xuất. Khi triển khai các dự án học tập STEM học sinh hợp tác với nhau chủ động và tự lực thực hiện các nhiệm vụ học đƣợc làm quen hoạt động có tính chất nghiên cứu khoa học qua đó HS phát triển năng lực nhận thức và năng lực hành động hình thành phát triển phẩm chất của ngƣời lao động mới năng động sáng tạo. Điều này phù hợp với cách tiếp cận tích 2 hợp trong Chƣơng trình GDPT mới. Vì thế tƣ tƣởng này của giáo dục STEM cần đƣợc khai thác và đƣa