tailieunhanh - Áp dụng phương pháp học tập trải nghiệm và chu trình học tập trải nghiệm của David Kolb vào học phần Kỹ năng thuyết trình tiếng Anh tại trường g Đại học Thủ đô Hà Nội

Bài viết này nhằm mục đích nghiên cứu việc áp dụng phương pháp học tập trải nghiệm và Chu trình học tập trải nghiệm của David Kolb vào Học phần Kỹ năng thuyết trình tiếng Anh tại trường Đại học Thủ đô Hà Nội. | Tạp chí Khoa học Số 71 Tháng 4 2023 83 ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM VÀ CHU TRÌNH HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM CỦA DAVID KOLB VÀO HỌC PHẦN KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Nguyễn Thanh Ly Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Tóm tắt Việc ứng dụng phương pháp học tập trải nghiệm đã được nghiên cứu và thực hiện ở rất nhiều quốc gia bao gồm cả Việt Nam cho những mục đích và cấp độ khác nhau. Bài viết này nhằm mục đích nghiên cứu việc áp dụng phương pháp học tập trải nghiệm và Chu trình học tập trải nghiệm của David Kolb vào Học phần Kỹ năng thuyết trình tiếng Anh tại trường Đại học Thủ đô Hà Nội ĐHTĐHN . Bài viết dựa trên nghiên cứu lí luận về Học tập trải nghiệm khảo sát 54 sinh viên của 2 lớp phỏng vấn 8 sinh viên để đưa ra những ưu điểm nhược điểm của việc ứng dụng phương pháp trên vào Học phần KNTTTA cũng như gợi ý một số giải pháp để khắc phục. Từ khóa Phương pháp học tập trải nghiệm chu trình học tập trải nghiệm kỹ năng thuyết trình tiếng Anh trường Đại học Thủ đô Hà Nội. Nhận bài ngày gửi phản biện chỉnh sửa duyệt đăng ngày Liên hệ tác giả Nguyễn Thanh Ly Email ntly@ 1. MỞ ĐẦU Trong bối cảnh hiện tại việc đổi mới phương pháp giảng dạy là hết sức cần thiết. Việc đổi mới phương pháp dạy học như giải quyết vấn đề lấy người học làm trung tâm dạy học theo phương pháp trải nghiệm luôn được quan tâm Ngô Tứ Thành 2008 chính vì vậy tác giả đã thực hiện bài nghiên cứu viết Áp dụng phương pháp học tập trải nghiệm và chu trình học tập trải nghiệm của David Kolb vào học phần Kỹ năng thuyết trình tiếng Anh tại trường ĐH Thủ đô Hà Nội nhằm phân tích đánh giá tính hiệu quả của việc áp dụng phương pháp mới vào Học phần xác định ưu điểm nhược điểm và gợi ý một số giải pháp để nâng cao hiệu quả môn học. 84 Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Để thu thập thông tin thực tế cho bài tác giả đã thực hiện phương pháp điều tra bảng hỏi Khảo sát online sử dụng link Google Form đối với 64 sinh viên mã ngành .