tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Hướng dẫn học sinh lớp 12 tự xây dựng hệ thống bài tập lý thuyết este

Mục đích nghiên cứu của đề tài này là phân tích cơ sở khoa học, tình trạng thực tiễn và cung cấp các giải pháp để hướng dẫn học sinh lớp 12 tự xây dựng hệ thống bài tập lý thuyết este theo mức độ từ dễ đến khó. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT THANH CHƯƠNG 1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 12 TỰ XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP LÝ THUYẾT ESTE THEO CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC LĨNH VỰC HOÁ HỌC GIÁO VIÊN NGUYỄN THỊ YẾN NĂM HỌC 2020- 2021 1 MỤC LỤC Mục Nội dung Trang PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 3 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 4 III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 4 IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 4 V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4 VI ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI 4 VII CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI 5 PHẦN 2 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 5 I CƠ SỞ KHOA HỌC 5 1 Cơ sở lí luận 5 2 Cơ sở thực tiễn 5 a Vị trí và tầm quan trọng của chương este lipit trong 5 chương trình hoá học. b Học sinh chủ thể của hệ thống bài tập dưới sự đạo diễn 6 của giáo viên. c Tự học tự nghiên cứu đem lại niềm vui và sự phát triển tư 6 duy một cách nhanh nhất và bền vững nhất cho người học. II NỘI DUNG ĐÃ NGHIÊN CỨU 6 1 Điều tra thực trạng 6 2 Đánh giá thực trạng 7 3 Các giải pháp 7 a Phương pháp giải bài tập lý thuyết este theo các mức độ 7 nhận thức b Hướng dẫn học sinh tự xây dựng hệ thống bài tập LÝ 10 THUYẾT este theo các mức độ nhận thức từ hệ thống bài tập mẫu c Tổ chức cho học sinh tự phản biện lẫn nhau đối với hệ 16 thống bài tập vừa xây dựng. d Giáo viên chuẩn hoá lại bài tập và chuyển giao nhiệm vụ 17 học tập lần 1 cho cả lớp. e Hướng dẫn học sinh phản hồi lời giải qua giáo viên giáo 17 viên chuẩn hoá lời giải chuyển giao nhiệm vụ lần 2. III THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 17 PHẦN 3 KẾT LUẬN 42 I NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI 42 1 Tính mới 42 2 Tính khoa học 42 4 Tính hiệu quả 42 II KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT 42 2 PHẦN 1 ĐẶT VẤN ĐỀ I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mục đích cao nhất của hệ thống các phương pháp dạy học là hướng đến hình thành khả năng chiếm lĩnh tri thức cho người học. Người học chỉ có thể làm chủ được quá trình tiếp nhận kiến thức của mình nếu thực sự mục đích học tập của họ được xuất phát từ động cơ bên trong. Trong quá trình dạy học điều khó nhất chính là dẫn dắt học sinh hình thành khả năng tự học chuyển từ phương pháp học tập của giáo .