tailieunhanh - William Faulkner và những thể nghiệm văn chương

Bài viết bàn về việc sử dụng ngôi kể thứ nhất của nhân chứng, góc nhìn chuyển đổi linh hoạt từ nhân vật này sang nhân vật khác, và khi không có nhân vật chính, người đọc đang đóng vai người bồi thẩm. Với kỹ thuật tường thuật dòng ý thức, Faulkner thể hiện kịch tính thống nhất trong không gian tinh thần của nhân vật, điều mà không thể nói trước được. Đó là kiểm chứng cũ của con người, là chân lý của trái tim. Mời các bạn cùng tham khảo! | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Social Sci. 2008 Vol. 53 N . 6 pp. 1-7 WILLIAM FAULKNER V NHÚNG TH NGHI M V N CH ÌNG Ho ng Thà Quýnh Trang Tr íng i håc Phó Xu n Hu 1. Mð u William Faulkner l nh v n câ âng gâp lîn khæng nhúng èi vîi v n ch ìng Hoa K m cán vîi c v n ch ìng th giîi hi n i v ìng i. Trong â vi c c ch t n v n xuæi hi n i th giîi c bi t l tiºu thuy t câ thº coi l âng gâp lîn nh t cõa æng. Trong c c tiºu thuy t cõa Faulkner cö thº l trong bèn tiºu thuy t ñc nh gi l th nh cæng nh t gçm m thanh v cuçng në Khi tæi h p hèi Absalom Absalom v N ng th ng t m 1 th hai tiºu thuy t m thanh v cuçng në v Khi tæi h p hèi câ nhi u iºm t ìng çng th íng ñc c c nh nghi n cùu x p c p æi vîi nhau. Hai tiºu thuy t n y l k t tinh th nh qu trong h nh tr nh t m tái s ng t o v thº nghi m cõa Faulkner èi vîi ngh thuªt tiºu thuy t. m thanh v cuçng në v Khi tæi h p hèi u l nhúng t c ph m thº nghi m cõa Faulkner nh m cè g ng kº nhúng c u chuy n khæng thº kº ñc trong nëi t m con ng íi 1 . 2. Nëi dung nghi n cùu . Nhúng thº nghi m cõa Faulkner sü ëc o v duy nh t L mët trong nhúng nh v n ti n phong trong tr o l u chõ ngh a hi n i Hoa K William Faulkner công khæng ngøng s ng t o v thº nghi m theo tæn ch cõa chõ ngh a hi n i l H y l m cho nâ mîi i Make it new . Méi t c ph m cõa Faulkner u l mët sü thº nghi m v m t h nh thùc l n nëi dung æng khæng dòng nâ ð l n thù hai 3 . Hai tiºu thuy t n y công vªy chóng câ nhúng iºm chung vîi nhau nh mët c p æi çng d ng. âng gâp lîn nh t cõa William Faulkner èi vîi tiºu thuy t hi n i l vi c c ch t n ngh thuªt kº chuy n. Méi t c ph m cõa æng u l mët thº nghi m nh m 1 Ho ng Thà Quýnh Trang t m ra ph ìng n tèi u cho vi c chuyºn t i nhúng thæng i p tø tr i tim n tr i tim cõa con ng íi. Trong ba cuèn tiºu thuy t u tay cõa m nh Faulkner luæn chó trång n i u n y æng sû döng ph ìng thùc tr n thuªt dáng þ thùc ñc k thøa tø J. Joyce v M. Proust nh l ph ìng ti n º th m nhªp v o th giîi nëi t m cõa nh n vªt thæng qua ng íi kº chuy n ð ngæi thù ba v iºm nh n cõa ng

• Ngôn ngữ học
• Tạp chí Khoa học HNUE
• William Faulkner
• Thể nghiệm văn chương
• Văn chương Hoa Kì
• Nghệ thuật tiểu thuyết
• Nghệ thuật kể chuyện
• Nghệ thuật thể hiện nội tâm con người
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học môn Chủ nghĩa xã hội khoa học
• Đào tạo cử nhân ngành Giáo dục chính trị
• Chủ nghĩa xã hội khoa học
• Giáo dục chính trị
• Dạy học thực hành
• Dạy học khoa học
• Dạy học tự phát hiện
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Giáo dục tiểu học
• Không gian nghệ thuật
• Liêu trai chí dị
• Tác phẩm văn học kì ảo
• Không gian ảo
• Không gian cõi tiên
• Nhận thức toán học
• Giảng dạy Triết học
• Giảng dạy triết học duy vật biện chứng
• Phương pháp trừu tượng toán học
• Giáo dục học
• Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá chất lượng học tập môn Giáo dục học
• Sự nghiệp đào tạo giáo viên
• Giáo trình Lí luận văn học
• Lí luận văn học
• Văn học thời kì đổi mới
• Tri thức văn học
• Chuyên luận học thuật
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học đại học
• Phương pháp giảng dạy của giảng viên
• Phương pháp học tập của sinh viên
• Sáng tác văn học cho trẻ em
• Văn học thiếu nhi
• Sáng tác văn học dân gian
• Phong trào sáng tác văn học thiếu nhi
• Thiết kế sơ đồ triết học
• Nguyên tắc thiết kế sơ đồ triết học
• Phương pháp dạy học triết học
• Phần mềm Microsoft Powerpoint
• Nhóm giao tiếp bạn bè
• Học sinh trường trung học cơ sở
• Hoạt động giao lưu bè bạn
• Phát triển nhân cách thiếu niên học sinh
• Mô hình nhóm giao tiếp bạn bè
• Nguyên lí tính Mẫu
• Truyền thống văn học Việt Nam
• Tiểu thuyết Mẫu Thượng Ngàn
• Hình tượng người phụ nữ trong văn học Việt Nam
• Hình tượng người mẹ trong văn học Việt Nam
• Giáo dục trung học phổ thông
• Dạy học địa lí
• Thiết kế bài giảng điện tử
• Nguyên tắc thiết kế bài giảng
• Kỹ thuật trình chiếu bài giảng
• Cơ sở hiện thực của toán học
• Tri thức toán học
• Khách thể toán học trừu tượng
• Chủ nghĩa duy vật biện chứng
• Phương án dạy học Vật lý 8
• Năng suất tỏa nhiệt của nhiên liệu
• Định hướng phát triển học sinh
• Hoạt động tìm tòi giải quyết vấn đề
• Công thức tính nhiệt lượng
• Khái niệm "Cách mạng tư sản"
• Lịch sử thế giới cận đại
• Dạy học Lịch sử thế giới cận đại
• Phương pháp giảng dạy lịch sử
• Giáo dục Trung học cơ sở
• Phổ cập giáo dục bậc trung học
• Chính sách phát triển giáo dục
• Trình độ phổ cập giáo dục
• Quản lý công tác phổ cập giáo dục
• Giáo dục phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình dạy học môn Lịch sử THPT
• Chương trình Lịch sử trung học phổ thông
• Tiểu thuyết tâm lí
• Tiểu thuyết tâm lí Việt Nam
• Văn học hiện đại
• Hiện đại hóa văn học dân tộc
• Tiểu thuyết hướng nội
• Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình
• Tác phẩm Chinh phụ ngâm khúc
• Văn học trung đại Việt Nam
• Văn học truyền thống
• Mô hình trường trung học cơ sở liên xã
• Nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Đổi mới tư duy giáo dục
• Quy hoạch phát triển giáo dục
• Giáo dục đại học
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Chương trình đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Nhà nho ẩn dật
• Loại hình tác giả văn học
• Lịch sử văn chương Nho giáo Việt Nam
• Thời kì phục hứng văn hóa nghệ thuật
• Bút pháp miêu tả văn học
• Thơ Nôm Đường luật
• Quốc âm thi tập
• Hồng Đức quốc âm thi tập
• Văn học viết dân tộc
• Văn học chữ Nôm
• Sinh viên đánh giá giảng viên
• Hệ thống giáo dục
• Quá trình dạy học theo lí thuyết thông tin
• Quá trình nhận thức của sinh viên
• Hình ảnh người phụ nữ trong truyện ngắn Thạch Lam
• Văn học Việt Nam trước Cách mạng
• Chủ nghĩa hiện thực
• Truyện ngắn Dưới bóng hoàng lan