tailieunhanh - Tự do học thuật của giảng viên trong nghiên cứu khoa học

Mục đích của nghiên cứu này là trình bày các khía cạnh của tự chủ học thuật trong hoạt động nghiên cứu khoa học, từ đó xác định được những cơ hội có thể thúc đẩy việc triển khai quyền tự chủ cho giảng viên trong các tổ chức giáo dục Đại học tại Việt Nam. | TỰ DO HỌC THUẬT CỦA GIẢNG VIÊN TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Thùy Nhung Khoa Quản trị Trường Đại học Luật TÓM TẮT Sự phát triển và mở rộng khái niệm tự chủ trong hệ thống giáo dục đào tạo đang là một mục tiêu trọng yếu của Việt Nam trong bối cảnh quá trình thương mại hóa xã hội hóa giáo dục diễn ra mạnh mẽ. Trong đó quyền tự chủ của giảng viên có mối quan hệ nhân quả đến động lực và tính tích cực khi tham gia hoạt động nghiên cứu trong khi đạo đức là tiêu chuẩn để giảng viên triển khai quyền tự do học thuật của mình. Vì vậy mục đích của nghiên cứu này là trình bày các khía cạnh của tự chủ học thuật trong hoạt động nghiên cứu khoa học từ đó xác định được những cơ hội có thể thúc đẩy việc triển khai quyền tự chủ cho giảng viên trong các tổ chức giáo dục Đại học tại Việt Nam. Ngoài ra các khuyến nghị thực tế cũng được thảo luận và đề xuất để có cơ sở nghiên cứu sâu hơn hiệu quả tự do học thuật và áp dụng nguyên tắc đạo đức trong nghiên cứu. 1. Giới thiệu Con người muốn có tri thức phải thông qua con đường học tập và rèn luyện và đây là phương thức tốt nhất Phan 1991 để nâng cao trình độ. Ngày nay với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin khả năng kết nối toàn cầu không giới hạn việc sở hữu tri thức từ hoạt động giáo dục đào tạo càng trở thành một yêu cầu bắt buộc và cần thiết cho thế hệ trẻ - tác nhân cơ bản có đầy đủ chức năng và nhiệm vụ cải tạo xã hội lực lượng mang tính quyết định cho động cơ thúc đẩy phát triển kinh tế. Vì vậy quyền tự chủ của người học đã được đặt lên hàng đầu trong hầu hết các báo cáo cải cách giáo dục và dần trở thành tiêu chí đánh giá chất lượng bắt buộc cho các tổ chức giáo dục đào tạo đặc biệt là bậc giáo dục đại học. Tuy nhiên đối trọng còn lại của hoạt động truyền tải kiến thức lại chưa được xem xét đánh giá đúng tầm mặc dù mối tương quan giữa cả hai đã được chứng minh trên cả hai phương diện lý thuyết và thực nghiệm. Điều này đặt ra cho chính sách cải cách giáo dục một vấn đề lớn đó là khi tiến hành tăng cường tự chủ