tailieunhanh - Tổ chức kế hoạch dạy học cho phương pháp dạy học thông qua việc làm đồ án môn học và vận dụng vào môn nhận dạng mẫu và xử lý ảnh

Phương pháp dạy học thông qua việc làm đồ án môn học là một trong các phương pháp dạy học tích cực đem lại hiệu quả cao trong quá trình dạy và học, đặc biệt là trong các ngành kỹ thuật đòi hỏi các ứng dụng thực tế như ngành cơ điện tử. Bài viết này trình bày các hoạt động dạy-học cụ thể để đảm bảo mục tiêu dạy-học theo phương pháp trên. | TỔ CHỨC KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THÔNG QUA VIỆC LÀM ĐỒ ÁN MÔN HỌC VÀ VẬN DỤNG VÀO MÔN NHẬN DẠNG MẪU VÀ XỬ LÝ ẢNH Nguyễn Thiên Chương Bộ môn Cơ điện tử I. TÓM TẮT Phương pháp dạy học thông qua việc làm đồ án môn học là một trong các phương pháp dạy học tích cực đem lại hiệu quả cao trong quá trình dạy và học đặc biệt là trong các ngành kỹ thuật đòi hỏi các ứng dụng thực tế như ngành cơ điện tử. Với phương pháp dạy học này người học sẽ được đặt vào các tình huống thực tế của đời sống xã hội được tự mình quan sát phân tích đặt vấn đề thảo luận và đưa ra các giải pháp cụ thể theo cách tiếp thu của mình đồng thời thông qua việc phân chia các hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm người học được phat triển về khả năng tư duy sáng tạo cũng như tiếp thu các kiến thức mới. Để đạt được hiệu quả cao nhất trong phương pháp này thì sự hướng dẫn và tổ chức của giảng viên đóng vai trò then chốt. Bài viết này trình bày các hoạt động dạy-học cụ thể để đảm bảo mục tiêu day-học theo phương pháp trên. II. GIỚI THIỆU VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THÔNG QUA VIỆC LÀM ĐỒ ÁN Các nghiên cứu cho thấy người học thường đạt kết quả tốt hơn khi được tiếp cận với các phương pháp dạy học trong đó người học được phát huy tính chủ động khi tham gia vào các hoạt động đa dạng của quá trình học. Học tập theo cách này giúp người học có cách tiếp cận sâu trong quá trình học tức là người học chủ tâm để tìm hiểu các kiến thức phục vụ cho nhiệm vụ được đưa ra thay vì chỉ thuần túy tái thể hiện lại các thông tin trong các bài thi. Phương pháp dạy học thông qua việc làm đồ án là một trong các phương pháp dạy học tích cực được sử dụng để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của người học. Mục tiêu của phương pháp này là tập trung phát huy tính chủ động của người học thay vì tập trung vào người dạy như các phương pháp truyền thống và vì vậy để dạy học theo phương pháp này thì người dạy phải bỏ nhiều thời gian và công sức hơn các phương pháp thụ động. Trong phương pháp này người dạy phải đưa ra các .

• Đồ họa - Thiết kế - Flash
• Tổ chức kế hoạch dạy học
• Xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học
• Nhận dạng mẫu và xử lý ảnh
• Ngôn ngữ Python
• Ngôn ngữ lập trình
• Tài liệu hướng dẫn xây dựng kế hoạch bài dạy
• Tổ chức dạy học trực tuyến
• Tổ chức dạy học trên truyền hình
• Giáo dục thể chất
• Xây dựng kế hoạch bài dạy truyền thống
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Các kiểu tổ chức dạy học hiện đại
• Kiểu tổ chức dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học dạy án
• Kế hoạch dạy học dự án
• tâm lý học
• hoạt động dạy học
• lập kế hoạch dạy học
• chỉ đạo kế hoạch dạy học
• phương pháp dạy học
• Kỹ thuật robot
• Vận hành robot
• Phương pháp giảng dạy cải tiến
• Ngôn ngữ lập trình Python
• Báo cáo kết quả nghiên cứu
• Yếu tố ảnh hưởng đến kế hoạch dạy học
• Các bước xây dụng bài soạn
• Cấu trúc của một kế hoạch bài học
• Tổ chức cức hoạt động dạy học
• Tổ chức dạy đọc thơ Việt Nam
• Thơ Việt Nam hiện đại
• Chương trình giáo dục phổ thông Ngữ văn 2018
• Tổ chức dạy đọc thơ Việt Nam hiện đại
• Kế hoạch đọc theo hướng trải nghiệm
• Bài thu hoạch Bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên
• Bồi dưỡng thường xuyên GVPT
• Module GVPT 04
• Thiết kế bài giảng
• Phát triển năng lực giảng dạy
• Dạy học tích hợp
• Bếp mặt trời
• Thảo luận dân chủ
• Năng lực huy động kiến thức
• Xây dựng kế hoạch dạy học
• Tổ chức dạy học chủ đề tích hợp
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Giáo trình Phương pháp dạy học Vật lí
• Phương pháp thuyết trình trong dạy Vật lí
• Phương pháp đàm thoại trong dạy Vật lí
• Tổ chức dạy học Vật lí
• Kế hoạch dạy học Vật lí
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Dạy học phát triển năng lực
• Chương trình sách giáo khoa mới
• Xây dựng kế hoạch bài học
• Tổ chức dạy bài học
• Kế hoạch giảng dạy môn Tin học 6
• Tin học 6
• Giảng dạy môn Tin học lớp 6
• Tổ chức thông tin trong máy tính
• Thông tin và tin học
• Xây dựng mô hình trường THCS
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học
• Kinh nghiệm dạy học
• Phương pháp dạy học ở THCS
• Giáo trình Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học môn tự nhiên và xã hội
• Phương tiện dạy học
• Kế hoạch dạy học môn tự nhiên và xã hội
• Hình thức tổ chức dạy học
• Giáo trình dạy học
• giáo án dạy học
• dạy học mẫu giáo
• dạy học mầm non
• tài liệu giảng dạy mầm non
• giáo án dạy học cho trẻ
• Giáo dục phổ thông
• Tài liệu tập huấn
• Dạy học tích hợp liên môn
• Tích hợp liên môn khoa học xã hội
• Chủ đề dạy học tích hợp liên môn
• Kế hoạch dạy học tích hợp liên môn
• Tổ chức dạy học chủ đề tích hợp liên môn
• Nghiên cứu giáo dục
• Kế hoạch giáo dục nhà trường
• Kế hoạch giáo dục môn Hóa học
• Tổ chức dạy học chủ đề
• kế hoạch đào tạo
• xây dựng kế hoạch
• nghiên cứu khoa học
• phương pháp nghiên cứu
• lý luận dạy học
• giáo dục đại học
• Bản đồ tư duy
• Bản đồ tư duy trong dạy và học
• Tư liệu dạy học
• Kỷ yếu Hội nghị giảng dạy Vật lí
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Dạy học Vật lí
• Dạy học gắn với bối cảnh địa phương
• Xây dựng kế hoạch dạy học Vật lí
• Phân phối chương trình giáo dục phổ thông
• Tạp chí Khoa học
• Mô hình dạy học 5E
• Phát triển năng lực khoa học tự nhiên
• Chương trình Giáo dục phổ thông
• Lý luận dạy học sinh học
• Kỹ thuật nông nghiệp
• Giáo trình Sinh học
• Tình thức tổ chức dạy sinh học
• Kế hoạch dạy Sinh học
• Quy luật sinh học
• Định hướng nghề nghiệp
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Giáo dục phát triển phẩm chất
• Phát triển năng lực học sinh