tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số kinh nghiệm sử dụng hiệu quả đồ dùng trong giảng dạy trẻ mầm non

Mục đích của sáng kiến nhằm tìm tòi các biện pháp khác nhau để phát huy tính hiệu quả của các đồ dùng được cấp phát cũng như tự làm cùng với các phương tiện trong lớp học, giúp tiết kiệm chi phí trong việc làm đồ dùng, đồng thời cũng đạt được những hiệu quả rất tốt trên trẻ. | SÁNG KIẾN CẢI TIÊN KỸ THUẬT Sử dụng hiệu quả đồ dùng trong giảng dạy trẻ Mầm non 1. PHẦN MỞ ĐẦU . Lí do chọn đề tài Tất cả chúng ta đều biết vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ ở lứa tuổi mầm non. Khác biệt với các lứa tuổi khác trẻ mầm non Học bằng chơi chơi mà học . Việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ chính là tổ chức hoạt động cuộc sống của trẻ nhằm giúp trẻ phát triển một cách toàn diện về đạo đức trí tuệ thể chất thẩm mỹ và tình cảm xã hội vui chơi cũng chính là phương tiện để trẻ học làm người. Đặc biệt ở lứa tuổi này tư duy của trẻ là tư duy trực quan hình tượng. Trong bất cứ hoạt động học tập hay vui chơi nào của trẻ cũng đòi hỏi cần phải có đồ chơi đồ dùng trực quan. Chính vì vậy đồ dùng đồ chơi ở trường mầm non được coi là bộ sách giáo khoa đầu tiên để dẫn dắt trẻ vào đời. Để giúp trẻ thực hiện tốt hoạt động chủ đạo của mình điều tất yếu phải có đủ đồ dùng đồ chơi tương ứng để tổ chức tốt các hoạt động mà trẻ sẽ được trải nghiệm. Thực tế chung là các đồ dùng đồ chơi được cấp phát chưa thể đáp ứng được hết nhu cầu giáo dục mầm non do nguồn kinh phí đầu tư cho giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng còn rất hạn chế. Do đó ngoài việc sử dụng một cách hiệu quả những đồ dùng đồ chơi được cấp phát giáo viên mầm non còn tận dụng môi trường lớp học khuôn viên trường và tự tạo những đồ dùng đồ chơi từ nhiều nguyên vật liệu khác nhau để đáp ứng nhu cầu của các hoạt động giáo dục trẻ. Đó cũng là chủ trương của ngành đề ra. Mỗi đồ dùng dạy học được cấp phát hay giáo viên tự làm đều có mục đích sử dụng riêng tự nó không thể phục vụ được nhiều hoạt động khác nhau dẫn đến việc giáo viên mầm non phải mất rất nhiều thời gian và tiền bạc cho việc làm đồ dùng dạy học phục vụ cho ý đồ giảng dạy của mình. Các đồ dùng được làm rất kỳ công nhưng công năng sử dụng lại hạn chế. Sự hạn chế đó đôi khi không phải do bản thân đồ dùng mà do chính giáo viên chưa biết cách khai thác đồ dùng mình làm ra cũng như khai thác hiệu quả hơn các đồ dùng đồ chơi được cấp phát