tailieunhanh - Vận dụng chu trình trải nghiệm để thiết kế hoạt động dạy học mạch nội dung “đa dạng thế giới sống” - môn Khoa học tự nhiên nhằm phát triển năng lực người học

Trong giai đoạn đầu của việc thực hiện chương trình mới, những nghiên cứu cụ thể về đổi mới phương pháp dạy học có ý nghĩa lớn đối với giáo viên phổ thông. Nghiên cứu chương trình môn Khoa học tự nhiên, chúng tôi nhận thấy vận dụng chu trình trải nghiệm để tổ chức hoạt động dạy học góp phần hình thành và phát triển năng lực người học. | BÁO CÁO KHOA HỌC VỀ NGHIÊN CỨU VÀ GIẢNG DẠY SINH HỌC Ở VIỆT NAM - HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA LẦN THỨ 4 DOI VẬN DỤNG CHU TRÌNH TRẢI NGHIỆM ĐỂ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MẠCH NỘI DUNG ĐA DẠNG THẾ GIỚI SỐNG - MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Lê Văn Thắng Bùi Thu Hà Tóm tắt Trong giai đoạn đầu của việc thực hiện chương trình mới những nghiên cứu cụ thể về đổi mới phương pháp dạy học có ý nghĩa lớn đối với giáo viên phổ thông. Nghiên cứu chương trình môn Khoa học tự nhiên chúng tôi nhận thấy vận dụng chu trình trải nghiệm để tổ chức hoạt động dạy học góp phần hình thành và phát triển năng lực người học. Bước đầu nghiên cứu chúng tôi xây dựng một số chủ đề dạy học thuộc mạch nội dung Đa dạng thế giới sống môn Khoa học tự nhiên lớp 6 theo chu trình trải nghiệm và thực nghiệm ở trường một số THCS ở thành phố Nam Định. Kết quả thực nghiệm phản ánh việc dạy học các chủ đề thuộc mạch nội dung Đa dạng thế giới sống theo chu trình trải nghiệm là phù hợp và gợi ý các hình thức tổ chức dạy học linh hoạt cho giáo viên phổ thông. Từ khóa Hoạt động trải nghiệm khoa học tự nhiên Sinh học. 1. MỞ ĐẦU Học tập qua trải nghiệm không phải là một vấn đề mới trên thế giới và cả ở Việt Nam. Howard Gardner đưa ra thuyết đa trí tuệ từ năm 1983 hướng việc dạy học phù hợp và phát triển năng lực cá nhân. David Kolb đưa ra thuyết học tập trải nghiệm từ 1984. Ở Việt Nam việc tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh lấy người học làm trung tâm đổi mới phương pháp dạy học cũng được thực hiện từ khá lâu. Nhưng đến khi đổi mới mục tiêu giáo dục ở phổ thông theo hướng phát triển năng lực và phẩm chất của người học trong Chương trình giáo dục phổ thông mới xuất hiện nội dung bắt buộc là hoạt động trải nghiệm thời gian trước đó gọi là hoạt động trải nghiệm sáng tạo . Vậy chúng ta cần hiểu và tổ chức hoạt động trải nghiệm trong trường học như thế nào để có hiệu quả Thông qua việc nghiên cứu lý thuyết học tập trải nghiệm của D. Kolb và nội dung môn Khoa .