tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm: Hệ thống hóa các dạng câu hỏi về địa hình Việt Nam thông qua Atlat

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là khái quát các dạng câu hỏi về phần địa hình thông qua Atlat Địa lí Việt Nam. Đưa ra các bài tập vận dụng cụ thể và hướng dẫn cách giải các bài tập về địa hình dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam. | CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do Hạnh phúc BẢN ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN NĂM HỌC 2014 - 2015 Tên sáng kiến Hệ thống hóa các dạng câu hỏi về địa hình Việt Nam thông qua Atlat I. Tác giả sáng kiến 1. - Họ tên Nguyễn Thị Loan - Chức danh Không - Học vị Cử nhân - Hộp thư điện tử Loankhue80@ - Số điện thoại liên hệ 0976388962 2. - Họ tên Hoàng Thị Tuyết - Chức danh Thư kí hội đồng - Học vị Cử nhân - Hộp thư điện tử Hoangtuyetlvt@ - Số điện thoại liên hệ 0985982579 3. - Họ tên Phạm Thị Thúy - Chức danh Không - Học vị Cử nhân - Hộp thư điện tử Phamthuylvt@ - Số điện thoại liên hệ 0947778807 1 III. Nội dung sáng kiến 1. Giải pháp cũ thường làm Atlat Địa lí Việt Nam vừa là nguồn tri thức vừa là phương tiện quan trọng trong giảng dạy và học tập môn Địa lí ở trường phổ thông nhất là đối với học sinh lớp 12. Đối với các kì thi học sinh giỏi nhất là kì thi học sinh giỏi cấp quốc gia môn Địa lí câu hỏi yêu cầu sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam là dạng câu hỏi phổ biến nhất. Vì vậy trong quá trình ôn luyện học sinh giỏi vấn đề tổng hợp các dạng câu hỏi từ Atlat Địa lí Việt Nam là rất quan trọng. Để khai thác kiến thức từ Atlat Địa lí yêu cầu học sinh phải sử dụng tổng hợp cả kiến thức và kĩ năng địa lí đồng thời phải sử dụng cả kĩ năng tư duy trong nhiều trường hợp còn cần sử dụng cả óc sáng tạo. Thông thường câu hỏi gắn với Atlat Địa lí Việt Nam có 2 dạng là Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam hãy. hoặc Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam và kiến thức đã học hãy .Vì vậy học sinh cần xác định rõ phạm vi kiến thức cần sử dụng để trả lời câu hỏi là chỉ dựa vào Atlat hay khai thác cả Atlat kết hợp với kiến thức đã học bên ngoài. Các yêu cầu làm việc với Atlat rất đa dạng. Do đó giáo viên cần giúp học sinh xây dựng một dàn bài có được từ vốn tri thức địa lí sẵn có của bản thân vào việc đọc các trang Atlat. Trước đây việc dạy cho học sinh trả lời các câu hỏi đại hình nhất là phần địa hình Việt Nam chưa có tính hệ thống và khái quát cao. Các câu hỏi chưa được sắp