tailieunhanh - Giáo dục giá trị đạo đức nhân văn cho học sinh vùng đồng bằng sông Cửu Long qua môn Giáo dục công dân

Nghiên cứu này nêu ra những giá trị văn hóa truyền thống của Vùng Đồng bằng sông Cửu Long và đưa ra những giải pháp góp phần nâng cao nâng cao hứng thú học tập môn Giáo dục Công dân cho học sinh ở các trường Phổ thông thuộc vùng Đồng bằng sông Cửu Long, giúp học sinh có kế hoạch tự hoàn thiện đạo đức của bản thân theo hướng nhân văn, tiến bộ góp phần vào công tác giáo dục thế hệ trẻ trong giai đoạn hội nhập hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo! | GIÁO DỤC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC NHÂN VĂN CHO HỌC SINH VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG QUA MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN SV Nguyễn Thị Cẩm Tiên Lớp ĐHGDCT14B GVHD ThS. Lê Kim Oanh Tóm tắt Vùng Đồng bằng sông Cửu Long là vùng đất chứa đựng nhiều giá trị văn hóa tốt đẹp. Mục đích của bài báo hướng đến là khai thác những giá trị ấy và vận dụng nó vào trong quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh theo hướng tích cực hiệu quả. Bài báo nêu ra những giá trị văn hóa truyền thống của Vùng Đồng bằng sông Cửu Long và đưa ra những giải pháp góp phần nâng cao nâng cao hứng thú học tập môn Giáo dục Công dân cho học sinh ở các trường Phổ thông thuộc vùng Đồng bằng sông Cửu Long giúp học sinh có kế hoạch tự hoàn thiện đạo đức của bản thân theo hướng nhân văn tiến bộ góp phần vào công tác giáo dục thế hệ trẻ trong giai đoạn hội nhập hiện nay. Từ khóa Giá trị đạo đức Giáo dục giá trị đạo đức nhân văn học sinh Đồng bằng sông Cửu Long. 1. Đặt vấn đề Thế kỉ XXI với xu hƣớng chung của toàn cầu là những tiến bộ của khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin các quốc gia trên thế giới đều nằm trong xu thế hội nhập toàn cầu hóa. Qua đó tạo nên nhiều cơ hội và điều kiện thuận lợi cho việc đáp ứng và thỏa mãn nhu cầu ngày càng cao về vật chất và tinh thần ở con nhiên sau những mặt tích cực đã nêu thì chúng ta thấy rằng hạn chế của sự phát triển ấy cũng rất nhiều. Mặt trái của xã hội mà chỉ chạy theo guồng xoáy của đồng tiền thì làm cho con ngƣời dễ trở nên vô cảm thói chủ nghĩa cá nhân vị kỉ. Học sinh với phần lớn thời gian là tiếp xúc nhiều với trƣờng học gia đình ít có những trải nghiệm cuộc sống cộng thêm tâm lý lứa tuổi mới lớn dễ tiếp nhận và khó phân biệt bài trừ cái xấu. Phƣơng tiện vật chất đầy đủ đôi khi tác động ngƣợc chiều lại với mặt tốt mà nó đem lại cho con ngƣời. Chẳng hạn gần đây một bộ phận giới trẻ vì phụ thuộc quá nhiều vào điều kiện vật chất mà dần có tính ỷ lại lƣời nhác chậm tiếp thu bảo thủ. Công nghệ thông tin phát triển bên cạnh mặt tích cực cũng đem đến nhiều hậu quả nghiêm .

• Giáo dục học
• Giáo dục giá trị đạo đức nhân văn
• Chương trình Giáo dục công dân
• Công tác giáo dục thế hệ trẻ
• Bảo tồn giá trị văn hóa truyền thống
• Cải cách giáo dục Việt Nam
• Môn Giáo dục công dân
• Phát triển giáo dục
• Giáo dục đạo đức
• Tổ chức đoàn kết cộng đồng
• Giá trị nhân văn cao đẹp
• Lời kêu gọi thi đua Ái Quốc
• Giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên
• Đạo đức cách mạng
• Khảo sát thái độ của sinh viên
• Giá trị đạo đức nhân văn
• Thang đo đối cực
• Câu hỏi đối cực
• Giáo dục giá trị đạo đức
• Giáo dục giá trị nhân văn
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Triết học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức cách mạng cho công nhân
• Giá trị đạo đức truyền thống
• Giá trị nhân văn của tôn giáo
• Giáo dục đạo đức cho sinh viên
• Tư tưởng tôn giáo
• Xã hội tri thức
• Phương thức giáo dục
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Giáo dục chủ nghĩa yêu nước
• Giáo dục chủ nghĩa yêu nước
• Hệ thống giá trị đạo đức nhân văn
• Đề thi môn Giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam
• Giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam
• Giáo dục giá trị
• Định hướng giá trị nhân cách
• Công tác tuyên truyền giáo dục
• Giáo dục phẩm chất đạo đức
• Giá trị văn hóa dân tộc
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Khoa học xã hội và nhân văn
• Triết học
• Tính thiện trong tư tưởng
• Định hướng giá trị thế hệ trẻ
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Giáo dục công dân
• Nghị quyết Hội nghị Trung Ương 8
• Phương pháp giáo dục
• giáo dục nhân cách
• văn hóa Việt Nam
• luận văn tốt nghiệp
• văn hóa Phật giáo
• triết học Mác Lenin
• tư tưởng nho giáo