tailieunhanh - Khai thác những giá trị nhân văn của tôn giáo vào việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam hiện nay

Bài viết Khai thác những giá trị nhân văn của tôn giáo vào việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam hiện nay trình bày giá trị cơ bản của tôn giáo về đạo đức; Tư tưởng tôn giáo luôn hướng con người vươn tới sự bình đẳng/công bằng, ôn hòa và tôn trọng lẫn nhau; Sự cần thiết phải vận dụng tư tưởng tôn giáo vào việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam hiện nay. | KHAI THÁC NHỮNG GIÁ TRỊ NHÂN VĂN CỦA TÔN GIÁO VÀO VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY Đặng Văn Chương1 Trần Đình Hùng2 1. Đặt vấn đề Theo định hướng phát triển giáo dục trong thời đại mới của Ủy ban Khoa học Giáo dục và Văn hóa Liên hợp quốc UNESCO nhằm quot Học để biết học để làm học để chung sống học để tự khẳng định mình quot . Hiểu một cách ngắn gọn là Học để phát triển toàn diện hài hòa về trí tuệ kỹ năng lẫn đạo đức lối sống. Ngày nay trong khi nhân loại đạt những thành tựu lớn trong phát triển kinh tế khoa học công nghệ hướng đến xã hội tri thức xã hội mở thì nhiều nguy cơ lớn đặt ra cho toàn xã hội trong đó có sự xuống cấp về đạo đức lối sống. Thực trạng này đang trở thành một vấn nạn toàn cầu và đáng buồn thay tình trạng đó lại diễn ra nhiều nhất trong thế hệ trẻ học sinh sinh viên những chủ nhân tương lai của xã hội. Ở Việt Nam hiện tượng xuống cấp suy thoái về mặt đạo đức của giới trẻ đang trở thành vấn nạn của gia đình nhà trường và toàn xã hội. Đứng trước yêu cầu hội nhập và phát triển bền vững Việt Nam cần phải xây dựng một nền tảng đạo đức mới phù hợp với thời đại trên cơ sở kế thừa các giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp của dân tộc. Tôn giáo ra đời tồn tại và phát triển gắn liền với lịch sử thế giới ngay từ khi con người hiện đại homosapiens xuất hiện. Trên bình diện tư tưởng tôn giáo chứa đựng rất nhiều giá trị nhân văn cao đẹp. Những giá trị nhân văn đó đã được đúc kết qua quá trình lịch sử lâu dài và đã được phổ biến phát triển không chỉ trong đời sống tư tưởng đạo đức của các tôn giáo như Phật giáo Kitô giáo Hồi giáo mà còn được nhiều dân tộc trên thế giới tiếp nhận và phát triển nó trong hoàn cảnh lịch sử cụ thể của mỗi nước. Trải qua nhiều thế kỷ tồn tại và phát triển cùng với dân tộc tôn giáo như Phật giáo Nho giáo Thiên Chúa giáo Hồi giáo đã có những ảnh hưởng sâu sắc đối với đời sống người Việt Nam. Với triết lý nhân sinh mang tính phổ quát là hướng con người đến chân thiện mỹ tôn giáo đã dễ dàng đi vào lòng người có

• Giáo dục học
• Giá trị nhân văn của tôn giáo
• Giáo dục đạo đức cho sinh viên
• Tư tưởng tôn giáo
• Xã hội tri thức
• Phương thức giáo dục
• Nghiên cứu tôn giáo
• Giá trị tôn giáo
• Văn hóa tôn giáo
• Đạo đức tôn giáo
• Tôn giáo Việt Nam
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Tôn giáo học
• Giá trị của giáo lý Phật giáo
• Giáo lý Phật giáo
• Tôn giáo học
• Giá trị đạo đức
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Chính sách tôn giáo
• Văn hóa dân tộc
• Đảng Cộng sản Việt Nam
• Nội dung và giá trị Nhân văn
• Giá trị Nhân văn
• Tư tưởng khoan dung
• Tư tưởng tha thứ
• Tha thứ của Kitô giáo
• văn hóa học
• triết học
• khoa học xã hội
• nhân văn
• giá trị văn hóa
• bản sắc văn hóa
• Giáo trình Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học II
• Phương pháp giáo dục tiểu học
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
• Phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục
• Trẻ khiếm thính mầm non
• Giáo dục trẻ khiếm thính mầm non
• Phương pháp giáo dục trẻ khiếm thính
• Phương tiện giáo dục trẻ khiếm thính
• Hình thức giáo dục trẻ khiếm thính
• Điều chỉnh giáo dục trẻ khiếm thính
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Phương pháp giáo dục tích cực
• Tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo
• Phát triển giáo dục
• Hoạt động nhận thức
• Giáo dục mẫu giáo
• Giáo trình Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học
• Giáo dục mầm non
• Hình thức giáo dục mầm non
• Nguyên tắc giáo dục mầm non
• Phương pháp giáo dục mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Quản lý dạy học giáo dục địa phương
• Giáo dục địa phương
• Kiến thức địa phương
• Giáo dục sớm
• Nhận thức của phụ huynh
• Phương pháp giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh
• Phương pháp giáo dục đạo đức
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Giáo dục đạo đức
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Hình thức giáo dục đạo đức
• Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh
• Quản lí hoạt động giáo dục giá trị sống
• Giáo dục giá trị sống
• Phương pháp giáo dục giá trị sống
• Hình thức giáo dục giá trị sống
• Phương pháp giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất
• Trẻ em lứa tuổi mầm non
• Hình thức tổ chức giáo dục thể chất
• Phương tiện giáo dục thể chất
• Phương pháp dạy Giáo dục quốc phòng
• Hình thức dạy Giáo dục quốc phòng
• Trực quan trong dạy Giáo dục quốc phòng
• Ngôn ngữ trong dạy Giáo dục quốc phòng
• Thực hành dạy Giáo dục quốc phòng
• Diễn giải trong dạy Giáo dục quốc phòng
• Giáo trình Giáo dục môi trường
• Giáo dục môi trường
• Giáo dục môi trường cho trẻ mầm non
• Giáo dục trẻ mầm non
• Nội dung giáo dục môi trường
• Phương thức giáo dục môi trường
• Nhiệm vụ giáo dục môi trường
• Hình thức giáo dục môi trường
• Phương pháp giáo dục môi trường
• Tạp chí Giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Văn bản đa phương thức
• Sách giáo khoa Literature 6
• Chương trình giáo dục Hoa Kì
• Phương pháp dạy học văn bản đa phương thức
• Phương pháp giáo dục thể chất trẻ mầm non
• Tài liệu Mầm non
• Hình thức giáo dục thể chất
• Trò chơi vận động
• Bài tập thể dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Tri thức ngoài nhà trường
• Quỹ tri thức
• Giáo dục đa văn hóa
• Giáo dục học sinh dân tộc thiểu số
• Giáo dục tri thức địa phương
• công tác giáo dục
• đạo đức giáo dục
• yêu cầu đối với nội dung giáo dục
• hình thức tổ chức giáo dục
• phương pháp tổ chức giáo dục
• đánh giá kết quả giáo dục
• Cơ sở lý luận và thực tiễn về giáo dục mở
• Đổi mới hệ thống giáo dục
• Xây dựng nền giáo dục mở
• Đổi mới phương thức giáo dục
• Hệ thống giáo dục mở
• Phương thức đánh giá chất lượng lao động
• Chất lượng lao động
• Trí thức giáo dục
• Giáo dục đại học
• Giáo dục theo chuẩn hóa
• Đổi mới phương thức kiểm tra đánh giá
• Đổi mới phương thức kiểm tra
• Sáng tạo dạy học giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Phương thức kiểm tra đánh gia
• Thái độ học tập học sinh sinh viên
• Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ
• Trẻ mầm non
• Phát triển thể chất trẻ
• Phương tiện giáo dục
• Phương thức đào tạo theo tín chỉ
• Phương pháp dạy học
• Chất lượng giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục đại học
• Giáo dục đại học từ xa
• Phương thức giáo dục từ xa
• Hệ đào tạo chính qui