tailieunhanh - Dạy – học yếu tố Hán Việt, từ Hán Việt trong chương trình Ngữ văn THCS – thực trạng và giải pháp

Bài viết tiến hành khảo sát chất lượng của đội ngũ giáo viên, nội dung chương trình trong sách giáo khoa, qua đó chỉ ra những hạn chế, bất cập; Đồng thời, đề xuất những nhóm giải pháp cho việc biên soạn chương trình cũng như việc dạy – học những vấn đề nêu trên được hiệu quả hơn. | Khoa Ngữ văn Trƣờng DẠY HỌC YẾU Đại học Sƣ phạm TP. TỐ HÁN VIỆT Hồ Chí Minh TỪ HÁN VIỆT TRONG Điện thoại 0989975473 CHƢƠNG HVM TRÌNH NGỮ Email VĂN THCS hoangminh0075@yahoo THỰC TRẠNG ThS. HUỲNH VĂN HOÀNG THỊ . VÀ GIẢI PHÁP MINH QUỲNH TRANG TÓM TẮT Trong khi chờ đợi những quyết sách lớn cho công cuộc đổi mới ngành GD trƣớc mắt cần hạn chế những bất cập trong hệ thống GD hiện nay. Lấy việc dạy học yếu tố Hán Việt từ Hán Việt trong chƣơng trình Ngữ văn Cấp II làm cơ sở bài viết tiến hành khảo sát chất lƣợng của đội ngũ giáo viên nội dung chƣơng trình trong sách giáo khoa qua đó chỉ ra những hạn chế bất cập đồng thời đề xuất những nhóm giải pháp cho việc biên soạn chƣơng trình cũng nhƣ việc dạy học những vấn đề nêu trên đƣợc hiệu quả hơn. Từ khoá dạy học yếu tố Hán Việt trung học cơ sở thực trạng giải pháp ABSTRACT Teaching and Learning Sino-Vietnamese Vocabulary at the High Schools The Real Situation and Solutions While awaiting policies of large-scale educational innovation it is vital to limit disadvantages in our available system. Based on the procedure of teaching and learning Sino-Vietnamese vocabulary in junior high-school language and literature program this paper investigates the quality of teaching staff and curriculum through which shedding light on the shortcomings which led to limited teaching-learning effects and suggesting some groups of resolutions for mentioned problems. Key words teaching and learning Sino-Vietnamese vocabulary high school 346 Trong công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục ngành ngữ văn bộ môn ngữ văn tất yếu cũng phải có sự vận động chuyển mình cho phù hợp. Mục đích của công cuộc đổi mới ấy là phát huy nâng cao ý thức tự giác học tập khả năng tiếp cận và chủ động chiếm lĩnh kiến thức của ngƣời học. Đó là mục đích chung. Riêng với môn Ngữ văn tiếp cận mục đích ấy tức đồng nghĩa với việc nâng cao khả năng cảm thụ đối với tác phẩm văn học và nắm bắt đƣợc những đặc trƣng cơ bản của các kiểu loại hình văn bản khác tạo lập kĩ năng vận .

• Ngôn ngữ học
• Dạy – học yếu tố Hán Việt
• Từ Hán Việt
• Chương trình Ngữ văn
• Đổi mới giáo dục
• Thực hành văn bản tiếng Việt
• Thao tác dạy và học thông qua ngữ
• Dạy và học yếu tố Hán Việt
• Ngữ liệu thành ngữ Hán Việt
• Thành ngữ Hán Việt
• Thành ngữ Việt
• Giảng dạy môn ngữ văn
• Vai trò của việc học chữ Hán
• Nâng cao chất lượng dạy học ngữ văn
• Học chữ Hán
• Yếu tố cấu thành từ Hán Việt
• Phương pháp dạy học từ ngữ tiếng Việt
• Vấn đề về cấu tạo từ tiếng Việt
• Phân biệt từ láy với từ ghép
• Đơn vị cấu tạo từ trong tiếng Việt
• Cách nhận diện và dạy yếu tố Hán Việt
• Ngôn ngữ học
• Giảng dạy ngôn ngữ
• Thành ngữ tiếng Việt
• Thành ngữ tiếng Trung
• Hán ngữ hiện đại
• Bài giảng tiếng Việt thực hành và văn bản tiếng Việt
• Bài giảng tiếng Việt thực hành
• Tiếng Việt thực hành
• Văn bản tiếng Việt
• Luyện kỹ năng tạo lập văn bản
• Cấu trúc đoạn văn
• Cấu trúc của văn bản
• Luyện kỹ năng dựng đoạn văn
• Giáo trình Thực hành văn bản Tiếng Việt
• Vai trò của tiếng Việt
• Đặc điểm cơ bản của tiếng Việt
• Kiểm tra Thực hành văn bản tiếng việt
• Phân tích bài thơ Nhật ký trong tù
• Học tiếng Việt
• Thực hành viết câu trong văn bản
• Tạo lập đoạn văn
• Dùng từ trong văn bản
• Giáo trình Tiếng Việt và tiếng Việt thực hành
• Phong cách học tiếng Việt
• Biện pháp tu từ tiếng Việt
• Phong cách chức năng tiếng Việt
• Lập luận trong văn bản
• Giáo trình Tiếng Việt thực hành
• Môn học Tiếng Việt thực hành
• Đặc trưng của văn bản
• Một số loại văn bản
• Tạo lập văn bản
• Thực hành tiếng Việt
• Tiếp nhận văn bản
• Kỹ thuật viết luận văn
• Văn thư hành chính
• Khái quát văn bản
• Cấu tạo câu trong văn bản
• Cách dùng dấu câu trên văn bản
• Kỹ năng đặt câu trong văn bản
• Kỹ năng dùng từ trong văn bản
• Kỹ năng chính tả tiếng Việt
• Nguyên tắc chính tả tiếng Việt
• Dùng từ và câu
• Cách dùng dấu câu
• Ngôn ngữ văn bản hành chính
• Phân tích đoạn văn bản
• Phân tích văn bản
• Các nhân tố giao tiếp của văn bản
• Sửa chữa văn bản
• Sư phạm tiếng Anh
• Sư phạm Ngữ văn
• Rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn
• Kỹ năng viết câu trong văn bản
• Đặc trưng cơ bản của văn bản
• Yêu cầu chung về chính tả
• Yêu cầu về chính tả
• Rèn luyện kĩ năng dùng từ
• Đề cương bài giảng Tiếng Việt thực hành
• Rèn luyện kĩ năng về chính âm
• Đặt câu trong văn bản Tiếng Việt
• Sửa câu sai
• Đặc điểm của câu trong văn bản khoa học
• Xây dựng văn bản
• Ngữ pháp Tiếng Việt
• Kỹ năng viết câu
• Học ngôn ngữ Tiếng Việt
• Giáo dục tiểu học
• Rèn kỹ năng đọc thành tiếng
• Kỹ năng đọc hiểu văn bản
• Kỹ năng viết chữ
• Kỹ năng viết văn bản
• Khái quát về văn bản
• Đặc trưng cơ bản của giao tiếp
• Giáo trình Tiếng Việt thực hành A
• Kĩ năng tiếp nhận văn bản
• Kĩ năng xây dựng văn bản
• Lập đề cương văn bản
• Chữa lỗi về dùng từ
• Dùng từ trong văn bản Tiếng Việt
• Đặc điểm cơ bản về từ
• Sư phạm Mầm non
• Luyện kỹ năng viết câu
• Kỹ năng tạo lập văn bản
• Kỹ năng dựng đoạn văn
• Xây dựng đề cương văn bản
• Luyện tách đoạn văn
• Chữ viết của tiếng Việt
• Dùng từ trong văn bản
• Tạo câu trong văn bản
• Dựng đoạn văn trong văn bản