tailieunhanh - Bài giảng Phương pháp dạy học Toán ở tiểu học 1 - ĐH Phạm Văn Đồng

Bài giảng Phương pháp dạy học Toán ở tiểu học 1 được biên soạn nhằm mục đích phục vụ cho việc giảng dạy. Nội dung bài giảng gồm có: Những vấn đề chung về dạy học Toán tiểu học, dạy học các yếu tố số học, dạy học các yếu tố hình học, dạy học đại lượng và đo đại lượng, dạy học các yếu tố thống kê,. | TRƯỜNG ĐH PHẠM VĂN ĐỒNG KHOA SƯ PHẠM TỰ NHIÊN --------------- * ------------- BÀI GIẢNG PPDH TOÁN Ở TIỂU HỌC 1 ( TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ) Quảng Ngãi: 12 / 2014 1 LỜI NÓI ĐẦU Tập bài giảng nầy là tài liệu được biên soạn từ: [ 1] Vũ Quốc Chung (chủ biên) - Đào Thái Lai – Đỗ Tiến Đạt – Trần Ngọc Lan – Nguyễn Hùng Quang – Lê Ngọc Sơn: Phương pháp dạy học Toán ở tiểu học (Tài liệu đào tạo giáo viên tiểu học - trình độ Cao Đẳng và ĐHSP) NXB Giáo dục – NXB ĐHSP, năm 2007 và dựa theo đề cương chi tiết học phần: Phương pháp dạy học Toán ở tiểu học 1 của Trường Đại học Phạm văn Đồng dùng cho sinh viên năm thứ hai trình độ Cao Đẳng đào tạo giáo viên Tiểu học. Mục đích của tài liệu nầy nhằm hệ thống, cụ thể hóa đề mục các nội dung cơ bản, thiết thực của môn học từ các môđun được thiết kế dưới dạng các hoạt động mở của tài liệu [ 1] chuyển sang cấu trúc lại cách trình bày giúp sinh viên nắm được một cách tổng thể và tính hệ thống của các nội dung được trình bày theo chương trình dạy học môn toán ở tiểu học, tạo thuận tiện, chủ động và linh hoạt trong cách tìm hiểu, đối chiếu, khai thác làm tích cực hóa hoạt động của người học . Tài liệu có 6 chương gồm 4 tín chỉ (60 tiết). Ở mỗi chương đều có mục tiêu và cuối mỗi mục đều có phần tự học tự nghiên cứu, thảo luận thực hành và phần câu hỏi, bài tập đánh giá. Cụ thể: Chương 1 : Những vấn đề chung về dạy học Toán tiểu học. (10 ; 6) Chương 2 : Dạy học các yếu tố số học (6;6) Chương 3 : Dạy học các yếu tố hình học. (5;3) Chương 4 : Dạy học đại lượng và đo đại lượng. (6;2) Chương 5 : Dạy học các yếu tố thống kê. (2;2) Chương 6 : Dạy học giải toán (5;7) Để sử dụng tập tài liệu nầy đạt hiệu quả, ngoài việc sinh viên thực hiện phần tự học, thực hành, thảo luận và trình bày kết luận thảo luận ở các nhóm trên lớp,cần đọc trước các thông tin cơ bản của [ 1] và các nội dung cần chuẩn bị tiếp theo, SGK toán tiểu học theo yêu cầu của giảng viên. Mặc dù có rất nhiều cố gắng trong việc biên soạn theo hướng hệ