tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Rèn luyện kỹ năng giải toán bằng phương pháp lượng giác cho học sinh THPT

Mục tiêu nghiên cứu đề tài nhằm tìm hiểu thực tiễn ở trường THPT về vấn đề dạy học phương pháp lượng giác hóa. Làm rõ những kỹ năng chính để giải toán bằng phương pháp lượng giác hóa cho HS THPT. Đề xuất biện pháp rèn luyện kỹ năng cho HS thông qua việc lựa chọn và sử dụng hệ thống bài toán giải bằng phương pháp lượng giác hóa. | SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO HÀ NỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN BẰNG PHƯƠNG PHÁP LƯỢNG GIÁC HÓA Lĩnh vực Toán Giáo viên Nghiêm Ngọc Phương Trường THPT chuyên Nguyễn Huệ Năm học 2014 - 2015 NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO Viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 2 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 3 3. Giả thuyết khoa học 3 4. Phương pháp nghiên cứu 3 5. Cấu trúc báo cáo 3 CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 4 . Một số vấn đề về dạy học giải toán và rèn luyện kỹ năng 4 dạy học giải bài tập toán 4 rèn luyện kỹ năng 7 hình dạy học giải toán và việc rèn luyện kỹ năng giải toán 9 bằng phương pháp lượng giác hóa ở phổ thông Một số kỹ năng giải toán bằng phương pháp lượng giác hóa 12 . Kỹ năng nhận dạng các dấu hiệu để sử dụng phương pháp 13 lượng giác hóa và chuyển bài toán về . Kỹ năng vận dụng các tri thức lượng giác để giải toán trung 14 gian . Kết luận chương 1 17 CHƯƠNG 2. XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈN LUYỆN 18 KỸ NĂNG GIẢI TOÁN BẰNG PHƯƠNG PHÁP LƯỢNG GIÁC HÓA . Xây dựng và hệ thống bài tập rèn luyện kỹ năng giải toán bằng 22 phương pháp lượng giác hóa . Căn cứ và định hướng lựa chọn sắp xếp hệ thống bài tập 22 . Rèn luyện một số kỹ năng trong giải toán bằng phương pháp 23 lượng giác hóa . Kỹ năng 1 Kỹ năng nhận dạng các dấu hiệu để sử 23 dụng phương pháp lượng giác hóa . Kỹ năng 2 Kỹ năng vận dụng các tri thức lượng giác 37 để giải bài toán trung gian tập rèn luyện 44 luận chương 2 58 KẾT LUẬN 59 MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Xuất phát từ yêu cầu của xã hội Trong giai đoạn hiện nay khi khoa học công nghệ có những bước tiến nhảy vọt việc đào tạo con người không chỉ là nắm vững kiến thức mà còn có năng lực sáng tạo có ý nghĩa quan trọng đối với tiềm lực khoa học kỹ thuật của đất nước. Do đó ngành giáo dục giữ vai trò quan trọng để đào tạo ra con người lao động tự chủ sáng tạo