tailieunhanh - Xây dựng khung năng lực tư duy logic cho học sinh qua bài tập hóa học ở trường trung học phổ thông

Bài viết này trình bày quy trình xây dựng khung năng lực tư duy logic; đồng thời mô tả chi tiết các tiêu chí và chỉ báo của năng lực tư duy logic cho học sinh thông qua dạy học bài tập hóa học ở trường Trung học phổ thông. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2021 Volume 66 Issue 2 pp. 198-207 This paper is available online at http XÂY DỰNG KHUNG NĂNG LỰC TƯ DUY LOGIC CHO HỌC SINH QUA BÀI TẬP HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Trương Văn Tấn1 Nguyễn Xuân Trường 2 và Huỳnh Gia Bảo3 1 Tổ Hóa học Trường Trung học phổ thông Phước Bình tỉnh Bình Phước 2 Khoa Hóa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 3 Khoa Sư Phạm Trường Đại học Tiền Giang Tóm tắt. Năng lực tư duy logic là một trong những năng lực tư duy thiết yếu cần được phát triển cho học sinh từ bậc Tiểu học đến Đại học. Khung năng tư duy logic giữ vai trò quan trọng trong dạy học để rèn luyện và phát triển năng lực này cho học sinh Trung học phổ thông và có ý nghĩa đối với giáo viên trong việc xây dựng thang đánh giá năng lực. Bài viết này trình bày quy trình xây dựng khung năng lực tư duy logic đồng thời mô tả chi tiết các tiêu chí và chỉ báo của năng lực tư duy logic cho học sinh thông qua dạy học bài tập hóa học ở trường Trung học phổ thông. Từ khóa khung năng lực năng lực tư duy logic Trung học phổ thông bài tập hóa học. 1. Mở đầu Tư duy logic TDLG định hướng mọi hoạt động sống của chính con người trong sự vận động cùng với sự phát triển của xã hội và làm sáng tỏ con đường đạt tới mục tiêu bằng các thao tác logic và phương pháp lập luận chuẩn xác 1 . Vấn đề rèn luyện phát triển năng lực tư duy logic NL TDLG cho người học đã được nhiều nhà khoa học trên thế giới quan tâm nghiên cứu. Bởi lẽ TDLG cùng với các kĩ năng cơ bản đặc trưng của nó là cơ sở tạo nền tảng cho sự phát triển các hình thức TD phức tạp hơn bậc cao hơn là TD sáng tạo TD phê phán 2 . Trong nghiên cứu nghiên cứu về lĩnh vực TDLG được nhiều nhà nghiên cứu quan tâm như .đã đưa ra một loạt các quy trình trong việc nhận thức và giải quyết vấn đề 3 4 . Nghiên cứu của Phạm Hoàng Gia và một số tác giả như Phạm Văn Hoàn Trần Thúc Trình Hoàng Thúc Lân cho rằng Rèn luyện và phát triển NL .