tailieunhanh - Thực trạng hứng thú học tập môn Giáo dục học đại cương của sinh viên Trường Đại học sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội

Từ kết quả nghiên cứu đề tài cho thấy, hứng thú học tập môn Giáo dục học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội phát triển không đồng đều. Phát triển cao nhất là nhận thức, thứ hai là thái độ và thấp hơn là hành vi. Do vậy, muốn nâng cao hứng thú học tập phải tìm kiếm biện pháp tác động đồng thời đến cả 3 mặt nhận thức. | BµI B O KHOA HäC THÖÏC TRAÏNG HÖÙNG THUÙ HOÏC TAÄP MOÂN GIAÙO DUÏC HOÏC ÑAÏI CÖÔNG CUÛA SINH VIEÂN TRÖÔØNG ÑAÏI HOÏC SÖ PHAÏM THEÅ DUÏC THEÅ THAO HAØ NOÄI Ngô Thanh Huyền Tóm tắt Từ kết quả nghiên cứu đề tài cho thấy hứng thú học tập môn Giáo dục học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội phát triển không đồng đều. Phát triển cao nhất là nhận thức thứ hai là thái độ và thấp hơn là hành vi. Do vậy muốn nâng cao hứng thú học tập phải tìm kiếm biện pháp tác động đồng thời đến cả 3 mặt nhận thức. Từ khóa Hứng thú học tập giáo dục học đại cương sinh viên đại học thể thao. The current situation of student s interest in learning Introduction of Pedagogy course at Hanoi University of Education and Sports Summary From the research results the topic shows that students interest in learning Introduction of Pedagogy course at Hanoi University of Education and Sports has developed unevenly. The highest development is awareness second is attitude and lower is behavior. Therefore in order to raise interest in learning it is necessary to figure out a solution to simultaneously affect all three aspects of awareness. Keywords Interest learning Introduction to Pedagogy students university sports. ÑAËT VAÁN ÑEÀ thú học tập môn Giáo dục học đại cương của Hứng thú học tập có ảnh hưởng rất lớn đối sinh viên là vô cùng cần thiết. với kết quả học tập của sinh viên. Muốn đạt PHÖÔNG PHAÙP NGHIEÂN CÖÙU được những thành tích tốt trong khoa học sinh Quá trình nghiên cứu sử dụng các phương viên cần phải thường xuyên tích cực sáng tạo pháp Phương pháp đọc và phân tích tài liệu trong học tập. Do vậy nếu có hứng thú học tập Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại sinh viên sẽ khắc phục mệt mỏi căng thẳng tự Phương pháp chuyên gia Phương pháp điều tra giác độc lập chủ động tích cực từ đó nảy sinh bằng bảng hỏi Phương pháp toán học thống kê. khát vọng học tập một cách sáng tạo để đạt KEÁT QUAÛ NGHIEÂN CÖÙU VAØ BAØN LUAÄN được những thành tích cao trong học tập. .