tailieunhanh - Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học tại các trường tiểu học

Bài viết Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học tại các trường tiểu học trình bày các nội dung chính sau: Sinh hoạt chuyên môn ở trường Tiểu học; Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở trường Tiểu học. | Journal of educational equipment Education management Volume 2 Issue 289 May 2023 ISSN 1859 - 0810 Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học tại các trường tiểu học Nguyễn Thị Hồng Vân Trường Đại học Trà Vinh Received 30 3 2023 Accepted 6 4 2023 Published 12 4 2023 Abstract From the results of theoretical research on the management of professional group activities according to the study of lessons in primary schools The article presents the above problem to improve the efficiency of professional groups in primary schools. Keywords Managing activities of professional groups studying lessons elementary schools 1. Đặt vấn đề xuất khen thưởng kỉ luật GV thuộc tổ mình quản lý. Để đáp ứng yêu cầu đổi mới toàn diện nền giáo Do đó TTCM phải là người có phẩm chất đạo dục Việt Nam sinh hoạt tổ chuyên môn SHTCM đức tốt có năng lực trình độ kinh nghiệm chuyên cũng cần có sự phá bỏ khuôn thước . Từ yêu cầu môn có uy tín đối với đồng nghiệp HS. TTCM phải bức thiết của thực tiễn mô hình nghiên cứu bài học là người có khả năng tập hợp GV trong tổ biết lắng NCBH đã ra đời. NCBH trong SHTCM nhằm nâng nghe tạo sự đoàn kết trong tổ gương mẫu công bằng cao năng lực nghề nghiệp của GV thông qua nghiên kiên trì khéo léo trong giao tiếp ứng xử. cứu để cải tiến các hoạt động dạy học HĐDH các bài . Sinh hoạt chuyên môn ở trường Tiểu học là học cụ thể qua đó cải tiến chất lượng học của HS. Vì nhiệm vụ quan trọng và chủ yếu sự tham gia đóng vậy quản lý có hiệu quả SHTCM theo NCBH là một góp của mỗi thành viên trong nhà trường góp phần tạo trong những nhiệm vụ của Hiệu trưởng để nâng cao nên môi trường học tập giảng dạy trong HS và GV. chất lượng đội ngũ GV từ đó nâng cao CLDH và giáo Hoạt động SHCM đúng hướng đúng quy trình kỹ dục đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện thuật tạo nên môi trường giáo dục hiểu biết tin tưởng giáo dục phổ thông GDPT hiện nay. Đây cũng được hiệu quả. Trong SHCM các thành viên tham gia nhiệt coi là một nhiệm vụ trong công tác chuyên môn .

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Thiết bị giáo dục
• Sinh hoạt chuyên môn
• Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn
• Chương trình tổng thể giáo dục phổ thông
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Quản lý Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập